小学语文人教四年级上册《麻雀》教案.docx

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1、四年级上册麻雀教学设计.南江县红岩乡小学万青教学目标.认识“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字, 体会理解“无可奈何、控挛”等词语含义。1 .有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清课文的写作顺序及事情的 起因、经过、结果是怎样的。2 .体会文章具体生动的描写，动作、神态以及修辞手法的运用。3 .通过老麻雀奋不顾身掩护小麻雀、勇敢与庞大猎狗搏斗这个故事，引导 学生体会母爱的伟大力量。教学重难点重点：有感情地朗读课文，掌握课文内容，体会文章具体生动的描写。难点：通过麻雀与猎狗搏斗这个故事，引导学生体会母爱的伟大。教学准备多媒体课件、音频教学课时两课时教学过程第2课时（一）谈话

2、导入，情感激趣。教师出示麻雀图片：同学们，咱们上一节课认识了一位我们人类的好朋友, 一只非常可爱的小动物，那就是老师图片上面展示的这只麻雀。麻雀对于同学们来 说并不陌生，它是我们生活中常见的动物，虽然它没有孔雀那样美丽的外表，没有 黄莺那样动听的歌喉，可在这小小的麻雀身上却发生了一件令人感人至深的故事。 今天，就让我们继续跟随俄国作家屠格涅夫的脚步去感受一下这个动人的故事。请 同学们一起大声地朗读出我们今天要学习的课文标题-麻雀（板书课题）（二）朗读课文，回顾思考。1 .给同学们两分钟的时间去自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，脑海 中边读边回顾思考课文中有哪些人物角色？它们之间发生了一件什

3、么事儿？2 .师生一起来回顾一下课文中有哪些角色？邀请同学起来回顾一下这四个 角色之间发生了什么？试着完成下面的内容填空。（板书：小麻雀、老麻雀、猎狗、“我”）3 .这个故事是围绕哪一个角色展开的？这是一只这样的麻雀？在遇到“我” 和“我”的猎狗这一天它遇到了什么危险？课文里哪一个自然段表明了这种危险？ 请同学们用笔勾画并大声地朗读出来。（三）品读课文、理解感悟。一.学习第4自然段。1 .文中是怎样描写猎狗的？（生：朗读）为什么猎狗是慢慢地走？ “嗅”是一 个怎样的动作？（邀请同学演示）面对这只野物，猎狗早已垂涎三尺，它想干嘛？ （板书：吃）2 .通过刚才这一系列动作描写，这只猎狗给你留下了怎

4、样的印象？（师生总结： 凶猛庞大）慢慢地、慢慢地、马上这只美味就到猎狗嘴里了，多么美好啊！可是这 个时候有什么突发情况？哪一个词表明了这种意想不到？3 .老麻雀是如何出场的？（生：朗读）飞、落这是什么词？还有这样的词吗？ （生：控挛、尖叫）老师想问同学们，如果此时此刻你是这只老麻雀，面对眼前的 猎狗你在尖叫些什么？嚎叫些什么？这一段中除了这些动作描写，还有什么值得我 们学习的地方呢？（生：比喻句）为什么要把麻雀比喻成一块石头？作用是什么？ 比较下列两个句子，你觉得哪一句更好？谈谈你的想法。 一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。 突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前

5、。（师生总结：第二句更好。将麻雀比喻成石头突出老麻雀的速度迅猛，动作干练。 比喻修辞的使用使得整个句子更加生动、形象、具体。）4.老麻雀的出场给你留下了怎样的印象？它为什么要从树上飞下来？（师生总 结：勇敢无畏、心情焦急）那我们在读的时候要注意什么？男女分角色朗读。（板书： 救）二.学习第5自然段。1 .这小小的老麻雀是否有能力与面前的猎狗抗衡？我们来做一个对比分析。小组合作探究：老麻雀相比猎狗，存在什么优势、劣势。优势劣势2 .老麻雀存在这么多劣势，它斗得过猎狗吗？它害怕吗？你是从哪里看出来的？ （生：朗读）同学们平时会在什么情况下发抖？嘶哑的声音是怎样的？（播放音频）3 .虽然老麻雀心里如

6、此害怕，可是它不得不与猎狗进行一场搏斗，在它背后有 一股强大的力量支撑着它，“一种强大的力量”指的是什么？是一种怎样的力量呢？ 小组合作探究。（师生总结：这是一种强大的母爱的力量，浓厚的亲子之情）（板书： 搏斗）（四）拓展延伸，升华情感。4 .孩子们，从物到人，从这小小的麻雀回归到我们人类本身，老麻雀身上所展 现的、散发的这种母爱，你是否感到很熟悉？你又想到了谁？老师想要给同学们分享 一段音乐，请同学们闭上眼睛，用心聆听。5 .听了刚才的音乐，你想到了什么？（邀请同学分享交流）妈妈一是这世上最美 妙动听的词。每当我们想到妈妈，脑海中就像放电影一样展现出一幅又一幅美好的 画面。就让我们心怀感恩，带着我们这颗小小的感恩之心，回家给妈妈送上一个温 暖的拥抱，一个甜蜜的亲吻，打上一通问候的电话如果此时此刻妈妈正在你的 身旁，你，会想对妈妈说些什么呢？（五）布置作业。以妈妈，我想对您说为题，写上一段话来表达你对妈妈的想念、感恩（六）板书设计。小麻雀老麻雀搏斗“我”