路旁的橡树 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程路旁的橡树课程标准义务教育语文课程标准（2011版）在“课程内容” 中提出：“从不同的角度、不同的侧面以具体生动的实例引 导学生去感受人与动物之间的故事。增强学生保护环境、爱 护动物的意识。使学生在内心深处、在情感态度价值观层面 有所触动和感悟，让学生为保护环境作出努力”。教学内容分析人教版教学目标1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。学习目标1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。学情分析这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇读课文 的基础上，学生

2、完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自 己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。重点、难点读书结合，交流领会教与学的媒体选择生字卡片、搜集的资料。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1揭示课题，提出问题2自由读课文，思考3练读、议读、质疑4练习地方实例，说说你读后的感想。5检测反馈：教学活动详情教学活动1: *活动目标能正确、流利的朗读课文.解决问题能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。技术资源多媒体课件常规资源自学课文活动概述教师：出示带拼音的生字，自由读生字，个别学生读。 学生小组活动，开火车读，小老师带读，

3、练习。教与学的策略教师教的策略：营造民主的师生关系，激励性的评价，注重 小组合作的有效性；学生学习的策略：认真听讲，大胆探究， 与人合作，大胆发表意见。反馈评价学生能主动拼读、并通过开火车读，小老师带读等学习活动， 发现的好处，学生在活动表现主动，大胆，认真等，但部分 学生前、后鼻音读不准。教学活动2： *活动目标出示课件，自主学习课文，理解课文内容，感情朗读，体会 贯穿全文的爱心，增强保护环境的意识解决问题体会建设与生态环境的关系，树立环保意识。技术资源多媒体课件常规资源读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。活动概述一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。

4、读课题， 你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体 感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分， 你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价， 提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议 论去认识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高 大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑 路工人的关注和爱惜的心理读出

5、来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到 “砍树容易栽树难”的道理。（2） “如选读工程师与工人沉默”的部分一第4-6自然段 时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师 要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保 护橡树上获得了一致。（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所 认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识一一由课文引向学生 生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说 说感想。检测反馈：1、在括

6、号内填上恰当的量词。一（）心一（）灌木林一（）公路一（）橡树一（）楔子2、写出下面词语的近义词。费叹（）沉重（）准备（）挺拔（）3、照样子写句子。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。教与学的策略教师教的策略：营造民主的师生关系，激励性的评价，注重 小组合作的有效性；学生学习的策略：认真听讲，大胆探究， 与人合作，大胆发表意见，积极动手操作。反馈评价学生能主动与别人交流自己的发现，并通过画一画，读 一读，说一说等学习活动，发现的好处，学生在活动表现主 动，大胆，感情朗读等，但部分学生积极性不高。评价量规小组合作探究学习过程评价量规组别：姓名：指标分值得201510自&评 V其它情感态

7、 度(20)能积极参与学习，探究问 题的兴趣浓厚并持久、遇 到困难能积极想办法解 决。基本上能参与学习活动， 但不是很努力，对探究的 问题兴趣不大，遇到困难， 没有被动地参与学: 对学习探究的1 什么兴趣，遇至 轻易放弃。习过程， 可题没 困难就学习能 力(20)能够自主学习，很好地完 成学习任务，勇于猜想和 探究，能通过探究问题获 取新的知识和技能，学习 科学研究的方法。能够在老师的引导下基本 上完成相应的学习任务； 在探究的过程中，获得较 少的知识，不能很好的掌 握研究的方法。被动接受，缺乏 习的方法和能1 完成相应的学: 有掌握探究性: 方法。.自主学 力，不能 习任，没 学习的搜集整

8、理信息 能力 (20)收集了大量的信息，都与 主题有关,能够对收集的 信息进行很好地分类整 理。收集的信息比较少，只有 一些和主题有关，能大概 对收集的信息进行分类整 理。只收集到很少1 极少与主题相二 息，也不懂得先 信息进行分类:KJ信息， 关的信 一收集的 管理。团队协 作能力 (20)愿意参与到合作学习中 来，积极开展合作学习， 能在分工的同时能很好帮 助本组其他成员完成工 作。在合作学习中不够积极主 动参与其中，但能在老师 引导下帮助本组同学完成 任务。排斥合作性学: 体现小组分工; 的合作精神，b 成自己的工作,习，没有 m协作 知道完研究成 果(20)能够根据活动中收集信 息，进行分析、归纳，发 现问题，解决题，并把这 些收获总结成计算公式， 会用字母表示，并加以应 用，是对活动的很好的归 纳和总结。能够根据活动中收集信 息，进行分析、归纳，能 发现其中一些问题并解 决，并把这些收获归纳为 计算方法，能基本地反映 活动的过程，是对活动的 简单总结。能够根据活动 信息，进行分折 能发现其中一工 但不能很好地f 把这些收获归9 算方法，但活司 能紧扣主题，帝 差，不能很好时 动的收获。牡收集、归纳， 些问题， 眸决，有 内为计 成果不 作比较 L反映活小计参考书三年级语文下册教师教学用书备注