英语教学 Unit10 Touchyourhead教学评价 教学设计.docx

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1、Unit 10 . Touch your head 教学评价授课教师：周锦梅评课人：周莉沂周老师这堂课带给我最大的感受就是教具简单,课堂气氛和谐，是一堂较好地体现了新课 程理念的较成功的小学英语课。下面我来谈谈这堂课带给我的几点感受。课堂气氛民主，和谐.本节课的授课对象是三年级一期的学生，他们刚开始接触英语，面对一门崭新的课程， 他们的内心充满了好奇，同时也有畏惧心理。因此，教师要善于营造轻松和谐的课堂气氛， 以消除学生的畏惧心。一开始上课,周老师就用Magic eyes游戏吸引学生，即复习了上一课的 单词，又为新课做好了铺垫.然后又用Chant来唱唱，演演 和说说将所学的单词表演出来.自 然

2、过渡到新课.这样缓解了课前的紧张情绪，使学生轻松自然地融入英语课堂中。教师在教 学中一直以亲切、热情、平等的态度对待每一个学生，学生说的好，教师及时给予鼓励（言 语表扬Good boy,体态语鼓励，同学间相互赞扬Good, good, very good!），学生说得不准确, 教师和蔼地给予补充更正，使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中。二.教具简易朴素，极有实效性；纵观周老师这堂课，没有华丽的多媒体课件，是一堂原汁原味的适宜于日常教学的英语 课，也可以说是堂很好的随堂课.整堂课运用了录音机,简单的课件和卡片，教具简单朴素. 但教师从身边实际出发，充分利用和发挥了多媒体的作用。例如，学生的书包、

3、文具、洋娃 娃、教学图片、单词卡片、由于教具简单灵活，教师使用起来得心应手，使整堂课自然、连 贝。三.教学活动具有目的性；本节课的教学任务比较单一（六个新单词neck arm、leg foot toe body的听说认 读，熟悉指令uTouch youruRaise your”，并能说出这些指令，正确地对这些指令作出回应.），但周老师不是重复使用单一的活动，或用类似的方式呈现新知识，而是从学 生的需要出发，采用了多种灵活有效的活动进行知识的呈现、操练、巩固和拓展。各环节的 活动设计目标明确，层次分明，衔接自然。例如，教师在教授单词这一环节，使用了图片、 实物、现场人物进行呈现，采用了集体，男女

4、生、单个学生的梯度性操练，还使用了全身反 应法,要学生边说边摸边举,及说唱等游戏进行操练，教授每个单词的方式都不是单一重复的, 紧紧抓住了学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣；新单词操练环节之后，教师设计了 男女生指单词比赛活动，在活动中强化了学生对新词的认读，因为单词操练很到位，学生参 与比赛相当踊跃。在拓展环节，教师设计了学生感兴趣的举实物比赛，学生很快的举起身边的 文具,课桌,椅等.这样学生参与意识强烈，又联系了生活实际.并且参与面广,避免了只有少数 参与活动的毛病.四.注重语音知识的输入；大家都熟知音标是学习英语的基础，虽然小学阶段不要求教授音标，但我们教师要在日 常教学中渗透音标教

5、学，教会学生简单的拼读规则。周老师在教授单词时就渗透了自然拼音 的教学，例如 neckn e k neck, neck, neck, foot f u t foot, foot, foot, arm a: m arm, arm, arm.等只要教师坚持不断地教授、归纳、复现拼读规则，学生的拼 读能力就会慢慢养成，做到“看形知音”，“听音知形”。新课标的核心理念是“一切为了学生 的发展”，教师要教会学生学习，掌握基本的拼读规则之后，学生的自学能力也初步形成，今 后学习英语成为一件简单的事。最后，我还想说说在教学中需要注意的两个问题：一.我们不少教师在教学中发现学生能说英语，却不认识单词，或者不清

6、楚单词的意思， 也就是学生的认读能力很薄弱，因此我们教师在教学中一定要注重对学生认读能力的培养。 根据教学目标设一些加强认读能力的游戏，如指单词比赛、what5 s missing? seek friend.等，（有关各种英语教学游戏在网上都能搜到）。在朗读过程中，要指导学生用手指指着单词, 句子，课文读，养成学生良好的朗读习惯。二.小学英语课堂需要有纪律、有秩序，但小学生自控能力差，掌握英语知识有限，教师 较长的英语课堂用语和活动规则不利于学生的理解，很容易造成课堂纪律混乱和失控的现象. 鉴于此，我建议教师使用最简单的课堂指令语，并辅以直观的动作.在课堂中反复操练，形成 反射以吸引学生注意。惟有养成学生良好的课堂习惯，教学活动才能真正发挥作用。只要我们英语教师做一个有心人，努力激发学生的学习兴趣和情感态度，就一定能克服 各种困难，很好的完成教学任务,并能收到很好的教学效果。