音乐花城版一年级下册《小毛驴》教学设计.docx

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1、教学设计方案课程小毛驴课程标准以音乐审美为核心，将音乐基础知识和基本技能的学习融入各环 节，学生再学、唱、创编动作等一系列的学习过程中，感受音乐、 表现音乐。教学内容 分析小毛驴是花城版一年级下册第七课的课程内容。这首歌曲是 一首北京儿歌，二拍子歌曲以八分音符为主，用稍快的熟读生动地 描述了一个孩子骑驴赶集时遭遇的“不幸”，形象地刻画了孩子 风趣、诙谐、顽皮的形象。歌曲由4个乐句组成，曲式结构为 “a+b+a+b”。教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过学习歌曲小毛驴感受歌曲 调皮、风趣地风格。让学生知道在骑马或是做一件事情的时候必须 专心，不能洋洋得意，注意安全。2、过程与方法目标：运用多

2、种教学手段，引导学生学习歌曲。3、知识与技能目标：学生掌握鳏节奏型，能运用到童谣或歌曲 中。学习目标学习新的节奏型“侬”，并正确地拍读出来，背唱歌曲小毛 驴并能为歌曲分句。学情分析低年级的学生注意力很容易分散的特点，我在教学环节中我多用 听、说、看、游戏等形式吸引学生的注意力。通过师生互拍，小组练习 学生互评等方式学习让孩子们。重点、难点教学重点背唱歌曲小毛驴，教学难点能正确地拍、读、唱 出节奏型。教与学的媒 体选择媒体设备、课件、音像资料等。课程实施J偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注在教学过程中也都加入有自主、合作学习类教学活动步骤序号1图片导入并引出课题小毛驴2听童谣学习谈

3、节奏型，并复习之前所学的节奏型。3引导学生把几个节奏形混合起来拍手读。学习童谣并拍手跟伴 奏念读。4学习歌曲小毛驴(1)听歌曲找出小毛驴的叫声是哪句？学习重点乐句(2)再次看谱聆听找出相同乐句的乐句并用三角形和圆形标 记出来。(3)唱谱，学歌曲5拓展：创编动作6课堂小结教学活动详情教学活动1：图片导入活动目标听着大风车的音乐然后出示马和驴的图片引出课题小毛驴解决问题吸引住低年级学生的注意力。技术资源运用多媒体从听和看提高学生兴趣。常规资源网络资源下载音乐和图片活动概述教师活动：播放音乐和图片并用语言引导 学生活动：聆听音乐，看图回答。教与学的策略通过熟悉的音乐和图片让学生主动学习反馈评价此阶段

4、学生都很喜欢积极参与。教学活动2：学童谣新授新的节奏型活动目标学习新节奏型并练习节奏解决问题通过老师和学生合作拍读节奏；同学间互评；最后全部一起把节奏 拍读出来等方式保持学生学习的积极性和注意力。技术资源运用多媒体来展示节奏并练习常规资源教学光碟活动概述老师和学生合作拍读节奏；分组练习；同学互评；最后全班一起把 童谣按节奏准确地读出来。教与学的策略此环节我运用了偏自主、合作、探究学习类来完成。反馈评价学生掌握较好，全部都能准确的拍出节奏和读出童谣教学活动3：学唱歌曲活动目标学习歌曲小毛驴解决问题这首歌曲学生都比较熟悉，很多孩子在幼儿园里都唱过。通过先找 出现新节奏型的重点句来巩固节奏并唱准节奏

5、。技术资源多媒体聆听和跟琴练唱。常规资源教学光碟活动概述1、听歌曲找出小毛驴的叫声是哪句？学习重点乐句2、再次看谱聆听找出相同乐句的乐句并用三角形和圆形标记 出来。3、逐句练唱谱然后再完整的唱。教与学的策略先让学生探究学习，然后再教授歌曲。反馈评价学生全部能唱出歌曲，巩固了新学的节奏型。教学活动4：创编舞蹈动作活动目标激发学生通过学习歌曲中的歌词创编舞蹈动作解决问题用猜动作的游戏提高学生通过歌词联想生活中的动作。如：骑马、 摔跤、高兴等词让学生编动作。技术资源多媒体播放音乐常规资源结合生活创编动作活动概述用猜动作的游戏教师把骑马、摔跤、高兴等词告诉学生。小结学生 的动作把动作加入歌曲中，连贯的

6、舞蹈。学生通过在生活中的积累来做出动作。跟老师把动作做出来，并跳 出来。教与学的策略通过游戏让学生自主创编动作，并让学生展示出来。反馈评价学生情绪很高涨，低年级学生都很喜欢唱唱跳跳。评价量规总分100分A（108分）B（86分）C（64分）D（40 分）自评互评教师评情感态度(0.1)参与意识(0.05)积极主动参与学习活动比较积极主动参与学习活动不太积极主动，学习兴趣不浓不很愿意参加学习活动思想情感(0. 05)对学习活动各个环节都跃跃欲试对学习活动大多数环节跃跃欲试对学习活动少数环节跃跃欲试对学习活动不怎么感兴趣合作交流(0.2)与人合作(0 .1)主动配合组员，分工合作能配合组员 完成分

7、工任 务不太愿意参 与小组活动： 有时能帮帮 忙，通常独自 开展学习活 动。不愿意配合组员，有时和组员闹意见与人交流(0 .1)虚心听取组员意见，能准确表达自己的意见能听取同学意见，能比较准确地表达自己的意见。不太愿意倾 听组员意见， 喜欢表达自 己的意见；只 愿意听组员 意见，自己不 喜欢发言。不倾听同学的意见，较少或没有表达自己的意见。技能与应用(0.2)收集资料(0.1)运用多种渠 道，搜集大量 资料，所有的 都和主题相 关，资料丰富 完整，很有价 值，整理归类 有条理。运用网络或 书籍，搜集一 些基本资料， 大都和主题 相关，资料比 较丰富完整， 大部分有价 值：能归类整 理。单一渠道

8、，搜 集部分资料， 和主题部分 相关，资料 少，不完整， 少量有价值， 不能归类整 理。不懂得渠道 搜集，搜集资 料有限，和主 题没有关系， 资料无价值， 不能归类整 理。任务完成(0.1)不需要提醒， 就能熟练准 确地提前完 成任务。能按时完成， 几乎不需要 提醒。几乎需要经常提醒，才能基本完成任务依赖性强，没 有主动性，基 本不能完成 任务。创新思维(0.1)积极提问，所 提个别建议 有一定创新 性，比较合 理，有一定的 可操作性。提问不多，个 别建议合理。提问很少或 者没有提问， 所提建议不 够合理。成果展示(0.4)课本剧剧 本创作(0.2)故事情节引 人入胜，人物 性格发展合 情合理

9、,矛盾 冲突激烈,主 题鲜明而积 极故事情节比 较吸引人，人 物性格发展 比较合情合 埋,矛盾冲突 比较激烈,主 题比较鲜明 而积极故事情节不 够引人入胜， 人物性格发 展不太合情 合理,矛盾冲 突不够激烈， 主题不太鲜 明积极故事情节不 能吸引读者， 人物性格发 展不合情也 不合理,矛盾 冲突不激烈， 主题不鲜明 也不积极课本剧舞 台表演(0.2)道具和服饰适合表演需耍，表演动作、声音、语速和语调等都能突出人道具和服饰 比较适合农 演需要,表演 动作、声音、 语速和语调 等都能较好道具和服饰 不太适合我 演需要,表演 动作、声音、 语速和语调等不能很好没仃道具，眼 饰不适合表演需要；表演 中，演员的动 作、声音、语 速和语调等物性格特点，剧情感人，表演很精彩地突出人物性格特点，表演比较精彩地突出人物性格特点,表演不够精彩不能突出人 物性格特点， 表演不精彩 甚至冷场