有效教学工作总结.docx

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1、有效教学工作总结篇一：有 效 教 学 工 作 总 结 有 效 教 学 工 作 总 结 本学期，我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。 1、有效备课。 备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着确定性的作用。在备课中做到细致、新奇、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，留意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重学问之间的联系，体现学问产生的方法，呈现探讨学问、解决问题的过程；侧重学问的运用，体现实践性；侧重学问的更新，体现时效性。老师在备课中必需做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。 2、有效上课。 要提高教学质量

2、，根本出路在于提高课堂效益，让学生主动、主动地参与教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、好玩、开放，使教学过程具好玩味性、实效性。在学问的呈现、学生探究活动的组织、练习的支配等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到好玩性，注意教学内容与学生生活实际的联系，注意教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对学问的学习过程，关注学生对问题的思索过程，关注学生思维实际，留给学生思索的时间和空间，充分调动学生学习的主动性、主动性。激励学生质疑，要一百零一花齐放、一百零一家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练

3、、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。 3、有效练习。 练习是学生获得学问、驾驭学问、探究学问的重要途径，是课堂学问巩 固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一学问要以不同的形式呈现，促使学生敏捷应用所学的学问解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用学问解决实际问题的实力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验实力。 、有效辅导。 培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效方法。 对于优等

4、生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升实力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，刚好激励重在推动。对于学困生：要做到多关切、多接触、多面批、多激励。要重视其特长发挥，多增加他们胜利的体验，刚好发觉他们的闪光点，引导他们树立自信念，完成基本教学任务。 总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思索与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探究，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到老师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。 篇二：有效教学

5、工作总结 有 效 教 学 工 作 总 结本学期，我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效 辅导。 1、有效备课。 备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着确定性的作用。在备课中做到细致、新奇、 独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，留意把教学内容向广度 和深度两个维度发展。侧重学问之间的联系，体现学问产生的方法，呈现探讨学问、解决问 题的过程；侧重学问的运用，体现实践性；侧重学问的更新，体现时效性。老师在备课中必 须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。 2、有效上课。 要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生主

6、动、主动地参与教学全过程。 为此,我在课堂上做到有序、好玩、开放，使教学过程具好玩味性、实效性。在学问的呈现、 学生探究活动的组织、练习的支配等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。 教学内容和教学手段要做到好玩性，注意教学内容与学生生活实际的联系，注意教学内容的 呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对学问的学习过程， 关注学生对问题的思索过程，关注学生思维实际，留给学生思索的时间和空间，充分调动学 生学习的主动性、主动性。激励学生质疑，要一百零一花齐放、一百零一家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决 不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、

7、五要高效、六要 完整。”来严格要求自己。 3、有效练习。 练习是学生获得学问、驾驭学问、探究学问的重要途径，是课堂学问巩 固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、 创新，具有实效性。练习形式要多样，同一学问要以不同的形式呈现，促使学生敏捷应用所 学的学问解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来 选题或命题，提高学生应用学问解决实际问题的实力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、 征答等多种方法并举，提高学生的体验实力。 、有效辅导。 培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效方法。 对 于优等生：要求以

8、扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升实力，重视激励知难 而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课 内强化基础，适当扩充有利提高，刚好激励重在推动。对于学困生：要做到多关切、多接触、 多面批、多激励。要重视其特长发挥，多增加他们胜利的体验，刚好发觉他们的闪光点，引 导他们树立自信念，完成基本教学任务。 总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思索与关注。为提高课堂 教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探究，不断完善我们的课堂教 学，切实提高教学效率，做到老师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。篇二： 有效教

9、学工作总结表(个人) 初中老师有效教学工作总结表20222022学年度第一学期 篇三：有效教学心得体会1有效教学心得体会 今年暑假，学校组织有效教学的培训，通过这次培训学习，我受益匪浅。现代教学论可 以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。有效教学的“有效”，主要是指通过老师一段 时间的教学之后，学生获得了详细的进步或发展。教学是否有效，并不是指老师有没有教完 内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或 者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有 得到应有的发展，也是无效或低效教学。怎样体现这一理念呢？在教学时要满意

10、学生情感、 认知和升学的需求，让学生具有最稳定长久的学习动机；教学要因材施教、按部就班，调动 学生主动参加，提倡分类指导，满意不同层次学生的须要；教学要讲求适应性，教学模式的 选用要与教学内容、教学目标和老师特点相适应，教学方法的运用要与学生的学习习惯、接 受方式和特性特长相适应，反对整齐划一，提倡独具匠心、不拘一格；教学活动要重视教学 反馈，提倡课堂教学节节有反馈，作业和测验刚好批改，老师驾驭学生的“学习病历”，精确 诊断，有的放矢地进行调整。现总结如下：一，增加学生学习主体观。我在教学过程中有很深刻的体会就是有时候不管上课多么卖力、多么仔细、多么精彩、 多么生动、多么辛苦，学生却没有取得“

11、预期的应有的进步和发展”。这里就有一个特别突出 的问题，那就是：老师很辛苦，学生很苦痛，然而我们的学生却没有得到应有的发展或进步。 所以在有些课中可以适当强调教与学方式的变革，使自己主动去与学生互动、共同合作，共 同学习。 二、吃透教材，细心设计预案新课程要求老师不是“教”教材，而是“用”教材教。老师要用动态生成的观点看待课 堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师和学生可以依据教与学中的实际状况，对教材 进行补充、延长、拓宽、重组，或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性。现行教材采 用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，学问涵盖广， 外延大，须要老师去挖掘、去

12、领悟、并创建性地运用，老师应当从多方面入手进行预设，有 备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新状况预设到，以便老师在课堂 教学中的刚好调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。 三、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图 景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多 层次和多角度的非线性序列，它不行能一百零一分之一百零一按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外 的新信息、新情境、新思维和新方法等。 四、课后教学反思 ,提升教学才智 由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教

13、学同实施之间有肯定的落差， 所以每一堂课后要刚好反思，刚好写下心得体会，总结“胜利亮点”， 考虑“失误不足”，思 考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会激励、期盼甚至帮助学生去“生成” 问题，不要胆怯自己解决不好这些问题，只要培育自己有足够的教学机灵，就可能将这些问 题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。只有老师根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构， 主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教化教学效果。篇四：中学 有效教学工作总结中学有效教学工作总结推动新课改，实施有效教学，其目的就是为了提高教学质量，教学质量

14、是学校的生命线， 是实施素养教化的支撑点，这一点，在任何时候，我们都不能模糊。对于教学质量的提升我 们一要靠科学发展观的指导，二要靠主动热忱的看法，三要靠有效的方法，四要靠主动探究 的精神。对有效教学的理解，我们认为有两层含义：一是单位时间的效率，二是一节课学生 的收获大小。所以，有效教学活动的开展，我们要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高 教学有效性上找寻突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好探讨。我们认 为，把有效教学和课程改革结合起来是持续提上升中教学质量的一个探讨方向。下面，我就 我们学校课改和有效教学推动年活动的开展状况作一汇报。 一、重视课改，探讨课改，深化课改，推

15、动课改 我校根据“转变理念，主动探究，细心实施，扎实推动”的课改工作思路，加强课改理 念培育，在学习中不断相识新课程，大力开展教学探讨，在实践中不断深化新课改，总体上 讲，我校课改工作是主动稳妥扎实推动，成效已经凸显，我们的做法是： 1、完善制度措施，为课改供应有力保障。中学课改是教化模式的一次巨大变革，是学校寻求新的发展的良好机遇。针对课改，我 校制定了课改方案，学分评定方法，学生成长记录册，老师、学生评价方法，新课改课堂评 价细则等。组织开展了一系列活动，加强对新课程的培训和再培训，开展了新课程研讨，启 动了新课程课题探讨，加强了对外沟通，先后到西安中学、西安一中等名校进行学习研讨。 同时

16、，我们还分别召开学生大会、家长会，宣扬课改精神，使得课改理念深化人心，取得共 识。 2、加强培训和学习，促进老师理念发生根本性改变。 我们根据“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的规定，组织老师进行了四次大的培训， 一个是参与咸阳市教化局在咸阳师院进行的新课程培训；二是 组织老师参与由出版社进行的教材运用培训；三是组织骨干老师参与陕西师大新课程骨 干老师培训；四是由学校进行(转载于:有效教学工作总结)新课改实施方法培训。通过培训， 有效提高了老师对新课改的相识，深化了老师的新课改理念，明确了课改思路，坚决了课改 信念。 3、更新教学理念，提高课堂教学效率。 课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实

17、施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就驾驭 了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使 新课改得以顺当进行。为此，我们提出了：“夯实基础，滚动提高，分层要求，重视应用”的 课堂教学要求。在开学之初，我们就在高一、高二年级开展了新课程教研活动，先由各学科 备课组长上一节示范课，再由各学科青年老师上一节展示课，每节课后，由备课组长负责进 行评课，绽开研讨。我们主动提倡老师写教学反思和教学案例，我们提出的口号是“让反思 成为一种习惯”，一堂课可以从三个方面进行反思：教了什么？怎么教的？教得怎样？这对教 师的专业成长很重要。本学期，我们还提出了课堂教学优化的“三个基本

18、原则”一个是精讲 多练是课堂教学的基本原则；二是学生是否参加教学活动是课堂教学的评价原则；三是学生 是否驾驭学问并能够运用是课堂教学的考核原则。从目前看，我们的大部分老师能运用新课 改理念指导教学，课堂上能重视师生的互动，关注学生的参加度，每一节课都能适度引入练 习，课堂效率也进一步提高。 4、提倡探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。 1）、新课程中三维目标之一就是情感、看法与价值观，只有充分调动学生学习的主动性 才是有效教学的前提。所以我们要求老师从以下几方面做起、要加强学习目的教化，培 养胜利意识。对学生进行学习胜利教化，可以从个人意义人手，培育中学生的职业意识、创 业精神和人生规划实力

19、；从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调整个人意 义。 、要创设问题情景，实施启发式教学，推动学生学科学习动机的形成与发展。问题情 景的设计，要有思索的价值、思索的必要和解决的可能。、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、 新奇性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满意。、要刚好反馈学习结果， 增加学生的自信念或鞭策学生发愤学习。、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。 、要通过培育学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判 断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调整系统。 2）、确立主体，合理探究。新课程提

20、倡的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容许多，课堂容量又比较小， 如何进行探究学习老师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与 新课程理念相违反，我们认为新课程提倡的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的， 也并不是全部的课都要让学生去探究。高一学生由于实力的缘由，目前应以接受学习为主， 但要在重要问题上进行探究，探究式学习时间要足够，探究学习必需要有结果。只有课堂气 氛热情，而学生没有驾驭一些最基本的学问与技能的课，不能算是一节好课。要加强对学生 学习方法的培育，对高一、高二学生而言，学习的心态，学习的方法是我们解决的重点，我 们各年级都能重视学法指导，指导形式有

21、四种:一是请专家作报告（孙瑞泉、疯狂英语李阳、 心理学家王淑兰等）；二是学校心理询问室个别谈心指导；三是年级部印发资料；四是年级部 领导下班级、进教室进行动员。 3）、夯实基础，促进发展新课程三维目标之一就是学问与技能，我们针对学生实际，要求老师力争做到“六个一 点”，即“起点要低一点，基础要宽一点，台阶要密一点，难度 要小一点，练习要多一点，落实要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科；高二要支配 好进度，确保学生有足够的复习时间；高三的复习要针对中等生，精选中等题，“稳扎稳打， 步步为营”。要围绕“基础”推动教学效率的提高。 5、课改试验中我们面临的问题与思索。 1）、树立新理念，更新观念是

22、一个过程，并非一朝一夕，很难一步到位，但我们必需应 尽早实现更新。等待、观望的看法是不行取的。认为不用更新观念照样教好书的想法也是一 厢情愿，假如观念不转变，新课程改革的目标就不行能实现。 2）、把握课标，领悟教材，重视拓展。课标是教学的最基本要求，达到课标要求，并不 能保证学生能顺当参与高考。由于教材的多样性，某种版本的教材并不能作为考试的依据， 所以，我们要探讨不同版本教材之间的关系，从中找到共同点、关键点，进而找到和高考的 结合点。所以，我们既不能被教材束缚，又要开发、拓展教材，因而，如何进行教材的再加 工是摆在我们全部老师面前的新课题。 3）、课堂教学中老师的主导地位和学生的自主地位如

23、何确立？老师要指导学生学但又不 能代替学生学，这就要求老师做到：既要马儿吃好草，又要马儿不胡跑。在教学过程中，教 师是导演，学生是演员，教材是剧本，课堂是舞台，戏演的好不好，关键在于导演是否指导 有方，演员是否入戏。 4）、陕西省新高考方案尚未出台，但我们不能等靠，而是要主动去探讨已经课改省份的 高考大纲和试题，从中感悟陕西省新高考的方向，我们已给老师下发了“3+2教材”，帮助教 师明确高考方向。在新课改形势下，教学效果的检测标准应是和学生的综合发展相结合。高 考录用的多样化，要求我们的教学培育方式也要多样化，这一切都须要我们进一步的进行探 讨。 5）、探讨性学习是一个崭新的课题，目前我们主要

24、做的是：要教会学生探讨问题的方法， 一是如何教会学生确立探讨课题，二是如何教学生学会搜集、 整理、应用资料，三是如何培育学生对问题论证的方法，四是如何让学生提出解决问题 的方案。 新课改对学校传统的教学组织方式提出了挑战，老师和学生确定会有一个适应的过程， 我们对这些问题的解决方法是：一要深刻领悟新课改的目标和要求，保证课改不走弯路或少 走弯路。二要加强老师培训，使老师尽快适应新的教材与教法。三是改革教学评价制度，建 立新的适应新课改的评价体系。四要改进课堂教学模式，推广湖北潜江中学的“211”课堂教 学模式，强化练习与巩固。五要加强对外沟通，借鉴外校好的阅历与方法。六要加大教学投 入，为课改

25、供应必要的教学设施和设备，比如我们最近为迎接信息技术省级考试，全面更新 了微机室。面对新课改，我们别无选择，只有迎难而上，主动探究，大胆实践，就肯定会在 新课改中立于不败之地。 二、以细化、深化常规教学为载体，扎实开展有效教学推动年活动我们认为，常规教学是有效教学实施的载体，常规教学的精细化就是有效教学落实的途 径。教学有效性的标记就是学生对学问的驾驭与运用，而它的表现有两个方面：一是社会实 践应用方面；二是学习实践应用方面。就现实而言，就是学生会不会把所学学问应用与生活、 应用于做题。由此可见，练习与巩固是常规教学中应当普遍得到加强的环节。为此，我们把 有效教学活动开展的重点放到四个方面：重

26、视备课、重视课堂、重视练习、重视辅导。 1、重视备课。备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着确定性的作用。在备课中教 师肯定要做到细致、新奇、独特，具有操作性。我们对老师备课提出的要求是“个人领悟， 集体探讨，把握课标，重组资源”，老师要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，留意 把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重学问之间的联系，体现学问产生的方法，呈现 探讨学问、解决问题的过程；侧重学问的运用，体现实践性；侧重学问的更新，体现时效性。 老师在备课中必需做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。篇五： 老师有效教学心得体会(共4篇) 有效教学心得体会 刘敏 如何正

27、确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？ 什么是有效教学呢？ 我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循肯定教学活动规律，以尽可能少的 时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。 它包含有三个含义： 有效果：是有效教学的干脆体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度 体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，比照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠 本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生驾驭什么学问，训练什么技 能，教给什么学习方式，渗透什么思想教化，用什么方法来教?都要心中有数，这样，我 们才能做到节节有所教

28、，学生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避开学生学得 苦，老师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要依据实际状况，进行筛 选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让学生学好学问后会敏捷运 用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”， 要引导学生保持对学习的爱好、热忱，激发他们探求新学问的剧烈欲望。它是趋向于教 给方法、点燃热忱，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有持续性。有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。 但它不只是“花最少的时间教最多

29、的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生 对学习内容的驾驭程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机灵的体现。在教学中， 假如我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找 到答案。 有效教学并非是让全部的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基 础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们老师帮助学生最 大限度引导学生学习学问，驾驭技能的同时，让他们对学习过程感到爱好，激发他们的学习 热忱，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们假如也能 篇三：有效教学工作总结 工作总结 本学期以来，我始

30、终坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素养教化的方针政策，着力于培育学生的创新实力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，坚韧拼搏，敢于创新。这几年，可以说是语文教学不断改革和探究的几年。今年是市、区教化局又提出实施高效课堂的关键一年。我仔细学习咸阳市有效教学的实施方案。并在实践中主动探究，不断吸取有关新的教学思想和教学方法。在有效教学思想的指引下，我也努力探究，大胆尝试，渐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参加的主动性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效果，我实行了如下的一些措施和方法： 1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充溢朗朗的读书声。 2、注

31、意课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课主动思索。 3、探究探讨新教法，新课型，全面提高学生的语文素养。 4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。 我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的宠爱和欢迎。在本学期教化学区的各项测试中也取得了较好的成果。在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得，做一个班主任或许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中， 主要做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成果，既变更了一大批后进生，又培育了一批优秀的学生。 严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关切爱惜

32、的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。由于我工作的成果，得到了学校领导和上级主管部门的确定并被评为“优秀”。 “捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民老师的责任，也深感一位人民老师的光荣，成果属于过去，将来才属于自己。我的有效教学才刚刚起先起步，我惟有勇于进取，不断创新，才能在以后的工作中取得更好的成果。 2022-2022学年度其次学期 工作总结 单位：西江小学 姓名： 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页