运动着的世界教学设计.docx

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1、经开区中小学教学教案任 课 教 师课题运动着的世界课型新授-共需课时数(1 )第()课时教 学目标1 .能提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。2 .能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并 能说明自己选择的理由。教 学 重 点能提出有关运动的问题。教 具准 备多媒体设备，电子课件教 学难 点能提出有关运动的问题。学 具准 备板书设计运动着的世界1 .我们生活在一个运动着的世界2 .自然界的物体都在运动。1 .风在（）、水在（）、人在（）、鱼在（ ），我们生活在一个（）着的世界。2.自然界的物体都在（）。3.人们走、跑，动物游、飞、跳和爬，风吹、水流等等都是（)4.小评判员（对的打T

2、,错的打F）典()（1）太阳是运动，地球是静止的型()（2）路上行驶的车辆在运动习()（3）天上飞行的鸟正处在运动中题()（4）除了在地震时,楼房是绝对静止的()（5）人在睡觉时身体的各种器官都停止了运动()（6）自然界的万物有的是运动的，有的是静止不动的()（7）自然界中绝对不动的物体是没有的教引用学课外反资源思教学环 节教师活动学情预测设计意图调整策略一、导入展示盆栽含羞草，教师借助含（学生新课一、粉投羞草受到触碰后，叶片合拢的例子 进行导入。同学们，这是什么呢？（出示 含羞草盆栽）对，含羞草。当我们 用手指轻触含羞草小叶片，会发生 什么现象呢？找一名学生上台操作，学生观 察含羞草的变化，

3、验证自己的猜 想。（教师）嗯，同学们说的非常 正确。含羞草的叶片在受到外部刺 激后，动起来了。这就是自然界物 体运动的一个例子。今天这节课我 们就来学习运动着的世界。（板 书课题）1 .我们生活在一个运动着的 世界（教师）大家知道很多运动的 例子，请大家先从卜面图片中找一 找，说一说吧！播放运动图片。通过运动图片引起学生探究回答）叶子 会合拢。（学生 回答）风 在政、水在 遮、人在走、 鱼在，我 们生活在一 个运动着的 世界。（板 书）学生讨 论（指导学三、总结四、布置作业物体运动的兴趣。2 .认识自然界中的物体具有 多种多样的运动形式（教师）在生活中大家还知道 哪些物体在运动？他们是怎样运

4、动的？3 .自然界的物体都在运动（教师）大家还能举出那些有 关物体运动的例子？自然界的物 体都在运动吗？自然界的物体都在运动4 .我最想研究的关于物体运 动的问题（教师）关于物体的运动，同 学们还想知道什么？把你最想研 究的问题记录下来吧。关于运动的许多问题，也许我 们今天还不能够很好解答，但是随 着自己年龄的增大，知识的积累， 它们将被我们一一解决。生认识自然 界中的物体 具有多种多 样的运动形 式），最后 学生汇报讨 论结果学生思 考，记录自 己的问题。 可以要求学 生将问题填 写在教材第 1页的横线 处，方便课 余时间的研 究活动。我们生活在一个运动着的世 界。自然界的物体都在运动。通过

5、搜集资料，试着解决一个 你最想知道的关于物体运动的问 题。学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6人为一 组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合 作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。学生通过问卷星完 成课前测评和课后测评，教师能准确快速的统计出问题和结果，节省了时 间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改 进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课 的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸质调查问 卷的形式，使用起来方

6、便可行。通过信息技术手段的使用，大大节省了课 上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课 堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了学生的兴 趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活 化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进行判断，并 由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生活方式与健康密切相 关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生深层次的了解生活方式与健康 的关系，学生参与性较强，小组成员之间的合作讨论交流融洽，在交流中 获得知识，以学生合作探究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给 学生，做到课堂生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和 静态的数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利用 网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，使我们 的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时总之，整节课巧妙的利用了多媒体，设置了多个学生参与环节，使学 生作课堂的主人，轻松、愉快、热热闹闹的学习，知识掌握较好，顺利的 完成了本节的教学任务。此外，本节课从始至终紧密与生活联系，做到实 际与理论的结合，让学生充分体会到生活中有知识，知识指导生活的理念。