小学美术人美六年级上册1发现老房子的美发现老房子的美.docx

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1、各位老师大家好，这是人美版六年级上册第16课发现老房子的美。该课属于造型表 现领域。建筑是伴随人类发展的必需品，是始终在延续发展的一种艺术。我们的祖国幅员辽阔, 各地都有着极具地方特色或民族风情的房屋建筑。从东北林海中的猎人小屋到西南雨林中的 傣家竹楼，从白墙黑瓦的徽派建筑到南疆黄土高崖上的高台民居，从京城方正的四合院到蝴 蝶泉边白族的三房一照壁，数不胜数的这些中国传统建筑是厚重的中国文化积淀，是不可缺 失的中华文化符号。教材分析本课引导学生去发现老房子的美，用陶艺的方式塑造老房子，实际上就是引导学生关注 乡土文化、家乡文化，从不同的建筑中品味建筑艺术，同时培养他们对建筑、对家乡风貌和 历史文

2、化的情感。本课的第39页一件精致的东汉绿釉陶楼矗立在本课标题之下，陶楼的各层腰檐和 平座有节奏地挑出和收进，使楼的外观既稳定又有变化，并产生各部分虚实、明暗的对比。 这一件古代陶土的精明艺术品，是当时文化、生活的见证，也向我们描述着久远的文明与辉 煌。这件绿釉陶楼的造型特点、表现手法需要老师们引领学生较为深入的欣赏、理解。 绿釉陶楼也是学生在进行艺术实践时重要的欣赏感受、借鉴学习对象。本课的三个版面，分别展示了三个地区老房子的照片。他们分别是第39页的北京四合 院的门脸，第40页的羌族民居亭子乡张宅和第41页的藏族民居郎色林住宅。三种经典的中 国民居为我们展现了截然不同的人文、地域风貌和建筑艺

3、术风格。作为“造型表现”学习领域的课业内容，在第40页还呈现了老房子的陶艺制作步骤。 给予学生最基本的陶艺制作方法的演示。在本页左下角的“思考与讨论”栏目提出的问题就 是围绕着造型表现的细节设置的，以此引发学生思考，应如何表现老房子的主要特征和美感, 以及怎样解决承重的问题。第41页精选了四件优秀学生作品，突出了不同地域、不同民族、不同样式老房子的美。 表现出老房子的风格多样性。不同材质的老房子还有不同的美，这样的纹理表现只是其中一种，教师们可以引导学生 通过探究，发现并创造更多表现手法。教学目标通过观察、对比，感悟老房子的美，用泥板成型、泥条成型、捏制成型等多种方法，表 现家乡老房子的美。通

4、过本课学习，了解老房子的历史，发现并感受老房子丰富的人文内涵 与美感。教学重点和难点1、教学重点感受不同风格老房子的美，用多种陶艺技法表现老房子丰富的人文内涵与美感。2、教学难点场景的营造与细节纹理的表现。四、教学建议本课需要老师们去引导学生们寻找和发现老房子的美，从而让学去欣赏和感悟到建筑艺 术的美，但是由于教材篇幅的限制，书中仅出示了三张老房子的照片，远远不能满足学生的 学习需求。那么就特别需要老师们向学生出示、介绍更多的，祖国各地多彩的建筑艺术。主 要以图片资料、视频资料为主。在新课教授环节建议老师们选取全国各地有代表性的几种建筑，让学生了解不同地区的 特点，并欣赏该地区老房子的特色，建

5、筑艺术的风格。由于建筑艺术是学生相对比较少了解 的艺术形式，需要老师们准备充实的资料去开阔学生的艺术视野、激发他们的艺术创造力。 小学阶段的建筑艺术的学习老师们需要注意知识的深浅把握，选择更适合学生的方式方法, 例如让学生领略老房子所在地区的人文风情、地域风貌再去老房子的建筑艺术风格。就更容 易让学生接受，理解。从各地经典的老房子回归本土，眼光落点于自己家乡，老师们向学生出示身边熟知却又 不熟悉家乡的本地的老房子，并加以介绍必能让学生产生强烈的情感共鸣。在此基础上老师 们如果能引导、激发学生主动来讲述这些他们有所了解的家乡的老房子，就达到了本课的情 感、态度和价值观基本要求。从建筑到文化、家乡

6、、本土的关注，深化学生的对国家文化、 民族文化、传统文化认同感，激发他们对家乡的热爱。在这里建议老师们可根据本地的具体情况做相应的调整，比如在拥有丰富传统建筑的地 区，就可以为学生提供这些课件的老房子资料，让课程进一步的深入。比如在缺乏传统建筑 的地区，老师们也可以选取近现代优秀的经典的建筑范例，让学生知道建筑艺术在时间的长 河中随着人们需求提高也不断的在变化、进步，但是始终都涌现着不仅传承传统又结合当时 历史阶段创新的建筑艺术，形成新的经典的老房子。让学生理解老房子的美也并非因为它老, 而是它其中包含着文化、历史、艺术等丰富的内涵，老房子的美是传承的体现是在不断进步 的。在艺术实践环节也需要

7、老师们给予学生启发和引导，除了本课的介绍和以前学习的方法 外，教师们可以引导学生通过欣赏、探究当代陶艺作品，并从中去发现适合且需要的表现手 法。传统的造型表现方法泥板成型、捏制成型、泥条成型到当代的陶艺造型多种多样的呈现 方式，老师们一定要鼓励学生们在综合运用基本陶艺造型方法之上，大胆的去进行探索和尝 试新的陶泥造型语言。这里还需要向学生展示现代的、创意的建筑艺术类图片，为在学生的艺术实践展开更为 广阔创作思路，让他们不仅仅只将眼光局限于过去，而是能在传统的、经典建筑艺术之上, 有更多元化的创作方向。用基本的或新颖的陶泥造型语言表现传统的或现代的建筑之美，通过泥塑作品表现老房 子的特征，记录下这些将要失去的文化遗存。以上就是我们的分享，谢谢大家。