小学语文三年级下册《小虾》教学设计优秀案例.docx

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1、小学语文三年级下册小虾教学设计优秀案例一、教材分析小虾是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的 第三篇课文，是一篇略读课文。课文以第一人称叙述了作者 养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱， 表达作者对小虾的喜爱之情。本单元的语文要素是“借助关 键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概 括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩 固和运用。本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察 事物的方法”，为单元习作做准备。本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和 迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段 的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图

2、片、视频 在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课 文中写得细致生动的语句。二、教学目标（一）认读“缸” “隙” “掀”等9个生字。（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段 的意思。（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文 中写得细致生动的语句。（四）体会作者对小虾的喜爱之情。三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，语文作业本。四、教学过程（一）联系生活，初识小虾1 .揭示课题，齐读。2 .联系生活，激发兴趣。你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3 .过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让 我们一起

3、来读读课文吧。（二）初读感知，梳理内容.根据要求自读课文。（出示学习提示）（1）自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把 课文读通顺；（2）思考：课文中的小虾是怎样的？1 .学生自由读课文。2 .字词检查。（1）指名领读，正音。出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老 师领读，其余同学跟读，随机正音。随后出示带有这五个生 字的句子，先自由读，再指名读句子，随机正音。(2)学习多音字“稍”，读带这个字的词语和句子。(3)学生完成语文作业本第一题，反馈。(4)学生交流课文中的小虾是怎样的。3 .回顾方法，概括段意。(1)回顾：同学们，在学习花钟这篇课文时，我们学习了 一种概括段意的方法

4、，(出示课文花钟的第一、二自然 段)谁来说一说是什么方法？(学生回答)(2)思考：课文小虾的第几自然段也能用这种方法 来概括段意？(学生回答)(3)找关键句：第三自然段的关键句是哪一句呢？(学 生回答)(4)概括段意：谁借助关键句说说第三自然段主要写了 什么。(学生回答，板书：有趣)过渡：是呀，课文第三段话写了缸里的小虾十分有趣, 那就让我们先来读读课文的第三自然段。(三)聚焦“有趣”，感受“生动”.出示默读要求。默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣, 把句子画下来，圈出关键词体会体会。1 .出示句子，交流体会。预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。(1)指名说

5、体会(2)看图片，了解小虾荡来荡去的有趣。(3)教师点评：是啊，小虾悠闲时，各有各的活动，让 我们觉得很有趣。(出示：悠闲时有趣 板书：悠闲)(4)齐读句子。预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾, 它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的， 不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张 的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。(1)指名说体会(2)教师引导：老师发现很多同学都和这位同学一样， 圈了这三个关键词。(圈出：“一张一张”“一翘一翘”“一 突一突”)(3)学学小虾的样子，感受有趣。(4)同桌合作读句子。(5)教师评价：真是一群生起气来，都十分有趣的

6、小 虾。(出示：生气时有趣板书：生气)预设三：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有 时还会蹦到缸外的地面上。(1)指名说体会。(2)教师引导：是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有 趣。那小虾为什么会“蹦”出来？想象一下他们是怎么搏斗的？看视频，了解小虾的搏斗的场面。（出示：搏斗时有趣 板书：搏斗）（3）齐读句子。小结：是啊，悠闲时小虾各自活动十分有趣，生气时的 小虾那一系列动作有趣极了，就连搏斗时的小虾也让我们感 受到那么的有趣。（四）再次入文，换角度读那作者为什么能把小虾写得这么有趣呢？（学生回答）正 因为作者喜欢小虾，养着它们，又总是在旁边仔细地观察它 们，所以才把小虾写得这样有趣。同学们

7、，记得我们三年级 上册第五单元学过的观察方法吗？1 .出示三上教材关于观察的方法。观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听, 还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注 意事物的变化。2 .自由读文，发现观察方法。我们再来读读第三段，看看作者是用了什么方法来观察 小虾。3 .学生交流。4 .教师引导：关注“用小竹枝去动动”（动手拨弄）“有 的有的有的”（眼睛看）（五）自主研读，体会“细致生动”过渡：作者留心观察自己养的小虾，才能把小虾的有趣 写得这么细致生动，其实课文其他几个自然段，也有写得细 致生动的句子。1 .出示自学要求读读其他自然段，画出写得细致生动的句子，体会体会,

8、看看作者又是怎样观察小虾的。2 .学生交流。预设一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是 才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥, 长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。(1)指名说体会。(2)出示图片和文字，说说句子哪里写得生动细致。(3)说说发现的观察方法。(4)教师评价：作者通过观察发现了两种不同的虾， 仔细观察，总会有所发现。(5)齐读句子。预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它 们的腹部藏着许多圆圆的卵。(1)指名说说体会。(2)出示图片和文字，关注“许多圆圆的卵”。(3)说说发现的观察方法。关注“捉起”。(4)教师引导：作者用手捉起小虾观察，才发现了它 藏在腹部的许多圆圆的卵，确实是留心观察，还能发现身边 事物的美好。(5)齐读句子o(六)教师小结，随堂作业1 .教师小结：同学们，这节课我们跟着作者看了有趣的 小虾，在学习中体会到只有留心观察，才能发现身边事物的 美好，请同学们在以后学习中能多用今天学到的本领。这节 课，我们还有一个很大收获，读到了那么多写得细致生动的 语句，让我们把课文中写得细致生动的句子摘录下来吧，认 真完成语文作业本第二题。2 .学生完成摘抄作业。板书设计：15 小虾 悠闲生气生气留心观察有趣搏斗