小学科学苏教三年级上册3单元固体和液体《认识固体》教案(改).docx

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1、认识固体教学设计执教者：邓强【教学目标】1 ,科学知识目标：（1）认识到固体是物体存在的一种形式。（2）知道固体有确定的形状、体积和质量。（3）理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的 物体也是固体。（4）学会用多种方法比较物体的体积。2.科学探究目标：（1）观察、认识身边的固体物质。（2）探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的 物体是否是固体。（3）探究比较两个体积接近的物体的方法。3,科学态度目标：（1）培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。（2）培养学生从多个角度认识事物。小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状 或大小，但构成物体的物质状态没有改变。

2、六、谈收获。通过今天的学习，孩子们有什么收获，能谈谈吗？师总结：今天我们认识了固体，知道了固体有确定的形状、 有质量、有体积。尽管有时候固体的形状、大小发生了改变， 但构成物体的物质状态没有改变，因此，它们还是固体。下 节课，我们将认识液体，课后请大家认真预习。.板书设计：认识固体有确定的形状共同特征 体积(3)培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形 状、有体积、有质量。教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大 小。【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、芝麻、透明塑料杯2个、玩偶。学生材料：每组2份拼搭积木；托

3、盘、黑芝麻、白芝麻、直 尺、两个透明塑料杯。【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体。1 .师：孩子们，老师这里有两个瓶子(不透明)，瓶子里面分 别装着什么呢？想知道吗？生：师：好，接下来老师请一名孩子上来，不可以打开看，可以 摇晃瓶子，你能猜出来吗？2 .师：下面打开瓶盖，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓 起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。生：3师：现在请你把它们分别倒出来，倒在准备好的透明塑料 杯里。生：师小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们 称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。今 天这节课我们就先来一起认识固体。（出示课题）二、通过寻找教室内的固体物品，揭示固体的

4、共同特征。1 .师：接下来请孩子们看看我们的教室，哪些是固体？生：师：它是什么形状？生：小结：所有固体虽然形状不同，但都有确定的形状（板书: 确定的形状）.师：这些固体都有质量吗？生：（学生选择两样固体在手里掂量）师反问：桌子、书本有质量吗？生：师：它们的质量都一样吗？生：小结：所有固体虽然质量不同，但它们都有质量。（板书： 质量）.师：这些固体有体积吗？生：师：像这种物体占据空间的大小，我们称为体积。师反问：请孩子们再次观察我们的教室，哪些固体占据了教 室空间？生：师：它们占据空间的大小都一样吗？生：小结：所有固体虽然占据空间的大小不一样，但它们都有体 积。（板书：体积）总结：所以，固体都有

5、哪些共同特征呢？（板书：共同特征）生：三、通过判断纱巾、羽毛、面粉、食盐是否是固体？进一步 加深对固体的认识。师：看来大家已经大致了解了什么是固体，接下来，老师考 一考大家，这些物体是不是固体？1 .出示实物：纱巾是不是固体？生：师：为什么说它是固体？生：2出示实物：羽毛是不是固体？生：小结：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固 体。3 .出示PPT：食盐是不是固体？生：师：为什么说它是固体？生：师：食盐有确定的形状吗？生：师：所以食盐也是有确定形状的固体。4 .出示PPT：面粉是不是固体？生：小结：食盐、面粉虽然细小，但它们也有确定的形状、有质 量、有体积，所以它们也是固体。四、比

6、较两个体积接近的物体体积的大小。师：固体都具有固定的形状，不过每一样物体的形状、大小 都不一样，那么我们怎样来比较它们的大小呢？接下来，请 孩子们试着比较下面三组固体的体积大小。1 .出示PPT：积木图片小组讨论：哪一组积木的体积比较大？怎样才能比较这三组 积木的体积大小？生： 师：今天老师也为孩子们准备了两组积木，分别是1号、2号，请各小组用你们讨论的方法来比较这两组积木体积的大 小，填写好实验记录单。小组活动：（数积木个数），记录，汇报结论：小结：比较积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如 果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方 法进行比较。积木块数多就说明体积大，积木块

7、数少就说明 体积小。2 .出示PPT：黑芝麻和白芝麻师：有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？生：可以用量筒师：可是，今天老师只为孩子们准备了两个透明的塑料杯, 一把直尺，怎么测量呢？生： 将白芝麻和黑芝麻分别倒入两个塑料杯中，用直尺测量芝麻高度，高的说明体积大，低的说明体积小。师：说的真好，我们在做这个实验的时候，应注意哪些呢？（1）不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒。（2）晃一晃杯子，使芝麻上端齐平。（3）直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度。（教师先演示实验）师：你们想不想试一试？请各小组组长拿出桌下的实验材料, 完成实验记录单。小组活动：（测量），记录，汇报结论：3 .出示PPT：小鸭、小熊玩偶小

8、组讨论：有什么办法能比较小鸭、小熊玩偶的体积吗？生：师：我们班的孩子都是爱动脑筋的孩子，想出了这么多好办 法，那我们能不能借助芝麻进行比较呢？生： 将小熊、小鸭放到两个塑料杯中，再将芝麻倒进 去，用直尺测量它们的高度，谁高谁的体积大，谁低谁的体 积小。师：真聪明，你刚才说的方法叫作埋盐法。我们在做这个实 验的时候，应注意什么呢？（1）将两个玩偶放入杯子的底部。（2）倒入芝麻时，要缓慢，不要撤出来。（3）摇一摇，使顶端齐平，确保玩偶完全被覆盖住。（4）测量高度时，直尺应该竖直，眼睛水平看刻度。今天老师带来了两个玩偶，谁想上来试一试？（学生演示）师：那个玩偶体积大？孩子们同意这个实验结论吗？师小结：刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数 积木、用量杯量、埋盐法。其实比较固体大小的方法非常多， 比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋进沙子里 等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。五、总结延伸。师：我们刚刚了解了固体的共同特征、比较了固体的体积。 如果一个固体形状、大小发生了改变，那么这个物体还是固 体吗？出示PPT:敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡小组讨论，说明理由。出示PPT：岩石师：其实在大自然中也有很多这样的例子，岩石经过风吹日 晒，发生了怎样的改变？它们还是固体吗？生：变成了细小的沙粒、石子