小学心理健康教育人教三年级上册目录新建.docx

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1、活动设想工、这节心理健康活动课”设计以人本主义教育心理观作为理论指导。我这节课重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个“主体”都参与其中, 通过故事启发、游戏感悟、情境创设、榜样引导使学生不仅是从教师那里、 更重要的是从活动课形成的心理场合获得心理支持和经验，优化心理品质, 增进心理健康。2.本活动课依据小学高年级学生的心理特点而设计。随着独生子女数量的增加，孩子们似乎多了几分骄横，少了几分谦让;多了 几分自私，少了几分宽容。很多孩子考虑问题完全以自己为中心，其他人 只能顺着他的意图，稍不顺心，轻则怒容满面，重则动口动手。孩子们中 间已经很少看见礼貌的谦让和大度的宽容，由此引发的学生交往上的困

2、惑、 苦恼影响着学生身心的健康发展，也影响着他们今后的发展。小学五、六 年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、独立意识明显增强，他们 对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整，他们是更多地看 到自己的优点而不太容易看到自己的缺点，然而对他人却是相反。因此在 发生冲突时往往不能以宽容的心态化解冲突。尤其是在预知他人对冲突情 景的可能性反应和想出解决冲突的变通办法等方面，他们还缺少相应的具 体的能力，远未达到较为成熟完善的程度。所以，让学生意识到宽容的重 要性，掌握一些宽容的策略，从而改善他们的人际关系。这就是本课教学 的宗旨和意义的所在。本课通过故事、游戏使学生充分认识到宽容的重要性

3、，在意识上重视起来, 才能在行动中有所体现。然后通过榜样的示范使学生认识到在日常生活中 的小矛盾小摩擦应如何化解，在交流讨论中掌握一些宽容的方法。身边的 榜样是最有说服力的，学生能结合此环节的设计解决生活中的一些实际问 题。同时师生结合名言使认识进一步得到升华。最后通过对课题的补充提 升了对学会宽容的再认识活动目标：工、使学生知道宽容的重要性，提高自身的宽容意识。2、掌握一些学会宽容的自我调节方法。3、学习身边的榜样，从自我做起，能够以宽容的心态与他人交往。活动准备：教师:用电脑制作情节幻灯片，故事及相关名言学生:轻松愉悦的心情活动方法：故事启发游戏感悟情境创设榜样引导活动过程：一、谚语导入：

4、你怎样理解“宰相肚里能撑船”这句话？生工:一个人应该大气些。生2：一个有作为的人应该拥有宽阔的胸怀。二：故事引入：播放六尺巷故事视频工:你觉得张英是一个怎样的人？如果张英利用自己的权利强压邻居，会发 生什么样的后果？生讨论。师:是啊，一个有作为的人拥有宽阔的胸怀。正如一句名言说的那样：斯诺莎人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的-（设计目的:通过故事中张英能谦让，使学生从中受到启发:具有宽阔的胸怀, 才不能在小事上斤斤计较，影响大局;才会拥有更多的朋友。）三、游戏中感悟：游戏:两只脚同时向前迈进一步，你能做到吗？规则:工、不许借助任何物体和外力。2、必须是迈，不能跳，。师:做此游戏时，

5、用心体会，你发现了什么？小组讨论。学生畅所欲言。生:两只脚如同两个人一样，如果谁也不谦让，那么谁都不能进步。师:是的，这样你是无论如何也不会向前迈进一步的。互不相让的双脚会影 响你前进的速度。如果是互不相让的两个人，谁都不能进步。师出示名言：互不相让的双脚，是不可能向前迈进一步的。一一史祖习（设计目的:使学生进一步理解不谦让、不宽容的害处:互不相让谁都不能进 步。）四、榜样引导：师:在我们日常的学习生活中，与父母、老师、同学、小伙伴相处都难免发 生一些小摩擦请看下面两个情节:电脑演示两组镜头：有一团来历不明的废纸，两组同学不同的处理方式：工讨论：同样的事情不同的处理方式，产生不同的结果，这是为

6、什么？2、师:我们身边有这样的人吗？（同学提名，师板书）3、师:你作过宽容别人的事吗？能说一说你为什么能宽容对方，当时你有何感受？（学生说，师板书宽容的方法:理解、淡化、换位）4、师:你被别人宽容过吗？当时你心情怎样？（板书:愉快、感动）5、师:如果你现在与同学、老师、亲人、小伙伴还有一些小矛盾没有化解,通过这节课的交流学习，你想对他们说些什么呢？能动笔写一写吗？请你写 完后把这封信交给他，相信对方收到这封信后一定会非常感动的。（设计目的:通过二、三环节学生进一步了解到宽容的重要性，此环节结合身 边的实例使学生掌握宽容别人的一些方法及宽容带来的好处，身边的榜样 是最有说服力的，学生能结合此环节的设计解决生活中的一些实际问题。）五、教师总结：在日常学习生活中，我们常常会因为不小心或无意而发生不该发生的矛盾, 如果我们都能像刚才同学们说的那样，用一个淡淡的微笑淡薄了矛盾，站 在他人角度去换位思考，以积极健康的心态去化解这些小矛盾，相信你是快乐的幸福的。记得我们常说的一句话吗？比大海宽阔的是天空，比天空宽 阔的是人的胸怀。这样你才会拥有更多的朋友，才会拥有一片广阔的天地，播放歌曲让世界充满爱