小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）习作.docx

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1、习作我来编童话【教学要求】1 .激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。2 .要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3 .培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。【设计意图：谈话的 形式引入课题，出示 图片，直观形象，使 学生兴趣盎然地进入 教学情景。】1 .谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话， 爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话

2、的世界， 创造带有我们自己特征的童话吧！2 .忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童 话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）举 话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？ 简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想， 难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童 话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）（5）师生总结。（课件出示3） |大胆的想像，格当 的拟人、夸张，给人启迪。（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创 作的奥秘都能发现！童话就是作者通过

3、大胆地幻想，采 用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给 人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话， 风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是 太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让 我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。【设计意图：根据例 词，想象画面，创编 故事，交流中碰触创 新的火花。一步一步, 层层推进，让抽象的 创造不再那么深奥。】2.提供写作对象，启发学生思维。（1）（课件出示4） |我来编童话（交流提示单）-（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么 样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们

4、想象的翅 膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1 .引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来 帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事 的神奇。2 .（课件出示5） |习作要求（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几 个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小 公主、月亮。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？一（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什获（板书：时间地点角色）3 .引导学生四人小组内讨论、交流。4 .引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目， 指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1 .独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中

5、 的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己 的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。 在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故 事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）（板书：起因经过结果）（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交 流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2 .加强语言训练，提高表达能力。(1)学生在小组中自由交流。(2)指名汇报，全班交流，师生评价。3 .创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表 演，其他学生认真观察。4 .教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也

6、很精 彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象 的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让 更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！ 先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢，谁来给大家读一读？(课件出示6)(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人 物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔 成文。(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你百巨 的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽而能 生动，形象尽可能丰满。(板书：忘我动情大胆)【设计意图：读写结 合，传授方法，层层 推进，水到渠成。既 锻炼学生写作能力， 又训练了学生合作和 探究的能力。】【设计意图：读写结 合，传授方法，层层 推进，水到渠成。既 锻炼学生写作能力， 又训练了学生合作和 探究的能力。】【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色 起因经过结果忘我动情大胆