小学美术人美三年级上册1多彩的民间美术《多彩的民间美术》教学设计.docx

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1、多彩的民间美术教学设计李雪白教学基本信息课题多彩的民间美术学科美术 学段第二学段年级 三年级相关领域“欣赏评述”教材人民美术出版社 义务教育教科书三年级上册第42页指导思想与理论依据通过对第一学段二年级上册第7课百变团花、本册第15课面具和 第16课一张奇特的脸的学习，学生已对剪纸和面具有了初步的认识与了解, 并尝试对教材中剪纸和面具的艺术表现形式及特点作了初步的研究。因此，学生 对本课剪纸和面具这两个内容可以轻松接受，而教材中还增添了刺绣、雕塑、年 画、玩具等多种民间美术的表现形式，旨在使学生以感受多种形式的民间美术为 出发点，通过比较分析、观察欣赏等多种方法，了解民间美术造型的艺术性、表

2、达的装饰性、图形的夸张性、纹样的抽象性、色彩的丰富性等特点。在表达自己 对民间美术感受的同时，关注民间美术在形式上向人们传达的质朴、率真之美， 体会民间美术给人带来的精神享受。针对“欣赏.评述”学习领域，美术课程标准中明确指出，学生应知道 重要美术作品以及美术与生活、文化的关系，同时在文化情境中认识美术。这反 映了美术课程标准对美术的文化特质特别关注，无论是从多元文化观的养成, 还是从深度理解美术作品内涵的角度，都强调欣赏课教学中的文化情境是必要 的。美术课程标准在修订后，还特别重视学生对中国传统美术与民间美术的 学习和掌握，强调用多种方式表达对具有我国民族特色美术作品的感受，以及搜 集我国民

3、间美术作品等。在提高学生对民间美术文化认识的同时，使学生通过视 觉形象感受并理解祖先的生存方式和哲学理想，从而影响学生的价值认同，这也 是增强民族自豪感、弘扬民族文化的必由之路。教学背景分析本课教材有两个版面组成,介绍了多样的民间美术形式，如年画、剪纸、玩具、 刺绣、和雕塑等,旨在使学生以感受多种形式的民间美术为出发点，通过比较分析、 观察欣赏等多种方法，了解民间美术造型的艺术性、图形的夸张性、色彩的丰富 性等特点O教师通过目标导学一一教师助学一一自主探学一一反馈检学教学环节 设计，引导学生在表达自己对民间美术感受的同时，关注民间美术在形式上向人民 传达的质朴、率真之美，体会民间美术给人带来的

4、精神享受。三年级学生对于民间的美术作品接触较少，通过本课可让学生了解民间美术 的丰富多彩,加深对中国民间美术的学习和掌握，增强民族自豪感。教学目标（含重、难点）1、教学目标1 .知识与技能:初步了解不同形式的民间美术,并能简述民间美术作品在造 型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。2 .过程与方法:利用视频激趣、分组讨论、游戏探究、对比分析等多种形式, 分析民间美术作品在造型、图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。3 .情感、态度与价值观:通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和 兴趣,激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。 2、教学重点：欣赏不同形式的民间

5、美术，感受民间美术多元的造型特点、丰富的 色彩搭配、以及图案寓意的含蓄表达。3、教学难点：让学生学会全面评述民间美术作品。教学流程图主要教学环节流程：视复习并用导入认识民间美术表现形式引导图案、寓意、色彩、材料、造型欣赏民间艺术品展示评价（学习反馈）课后拓展（继承发扬）教学过程一、预习检测导入课下我们搜集到“民间美术”到底是什么?出示标题民间艺术你还知道哪些民间艺术呢？原来我们的民间美术有这么多的形式，真的是丰富多彩啊！出示课题多彩的民间美术二、创设问题，引出特点出示生命花树剪纸有没有同学可以来说说，你觉得这幅作品都有哪些漂亮的图案呢？看来，我们的民间美术图案可真的是太丰富了。板书：图案一一丰

6、富1、剪纸(1)、以前我们在学习剪纸的时候，曾经学习过一个知识：出示“蝙蝠”，由此你能想到哪个表示美好的汉字？ “福”随后出示“莲花”，“花瓶”，“鱼”“鸡”等，民间艺术家们将来自生活 中的图案运用在剪纸中，再利用谐音赋予其美好的寓意，这样，就造就了我们民 间美术图案丰富多样特点。(2)、再次出示生命花树生命花树这幅剪纸的图案一样很丰富，你们看，中间的抓髻娃娃本领可大了, 能够镇住妖魔鬼怪，又可以让家族兴旺，那么有没有同学来说说他手持的牡丹花 又有什么吉祥的寓意呢？学生回答：那两边飞舞的仙鹤呢？学生回答：现在你知道这幅剪纸作品想要表达什么美好的寓意了吗?表达人们的美好愿望，对幸福生活的祝愿。(

7、板书：寓意一一吉祥幸福)还有一点同学们注意了吗？这幅剪纸的色彩？学生回答：红色的，红色代表喜庆我们所看到的大部分剪纸都是红色的，又为剪纸增加了喜庆吉祥的意义。每 逢佳节，家家户户都会贴上剪纸、窗花，民间艺术正是这样源于生活，又用于生 活。我们都知道，每种色彩都有其独特的含义，我们的民间艺术家们，也将丰富 的色彩也运用到艺术作品中来，在戏曲中，甚至利用颜色来代表人物的性格，你 们来看看老师今天请来的一位戏中的人物，你问什么戏？皮影戏2、初识皮影，以皮影为切入点，了解民间美术的色彩特点。(1)、观察皮影，想一想，比较剪纸和皮影的相同点与不同点。相同点：都有丰富的图案不同点：色彩很丰富，艳丽、对比强

8、烈；原来，我们的民间艺术不仅只有红色，还有这么多美丽的颜色。教师介绍皮影戏知识：皮影戏又称“影子戏”，是一种用灯光照射人物剪影, 用以表演故事的民间戏剧。它是我国所独有的一种民间艺术表现形式。2023年, 中国皮影戏入选“人类非物质文化遗产代表作”。我们的皮影艺术真了不起！出示问题：老师给大家准备了皮影，你们可以拿在手里看一看，摸一摸，甚 至玩一玩，你觉得皮影是用什么材料制成的呢？如果之前学生回答了材质不同， 这里就呼应一下之前学生的回答。皮影就是用牛皮、羊皮等兽皮或纸板刻画而成，艳而不俗的色彩，复杂而富 丽的图案，独特的制作材料，看来，我们的民间艺术不仅图案吉祥多样，颜色丰富多彩，连材料都这

9、么包罗万象！不得不为我们民间艺术点赞!3、比较几种不同材料的狮子，分析他们的地域不同，用途不同引语：现在请大家打开美术书42页，我们可以看到陕西的泥塑花狮，在中国， 威武的狮子不仅能抵御邪恶,还可以带来吉祥,他是我们的劳动人民以泥为原料, 手工捏制成型，相对现实中的狮子，你觉得他的造型怎么样？（板书：造型一一夸张）通过烧制后，泥塑作品不容易损坏，再为其加上颜色，画上图案，把它摆放 在家里，人们通常把自己对生活的一种热爱的感情寄托在这样的一个泥塑作品 中，我们的民间手工艺人可真是技艺高超。我们看43页的山西布虎，他是山西的小朋友的一种玩具，有时候也会作为小朋 友的枕头抱枕。那么有小朋友知道，为什

10、么把它制作成老虎的造型吗？人们认为老虎和狮子一样，可以抵御邪恶，保护小朋友平安健康。他是用什么材料制作的？为什么会用布来制作呢？请你用我们刚才的分析方法，从地域、材料以及用途等来欣赏广东的纸盔年 兽头、面塑作品。看来，地域不同，作品用到的材料也不同。中国有56个民族，每个民族都 有其特色的文化，我们刚才看到一些汉族地区的民间艺术品，现在我们到羌族部 落，看一下他们的艺术品是什么吧！4、由羌绣为例，复习巩固民间美术的图案象征寓意教师引语：这个是羌绣，羌绣在制作时就融入了民间艺术元素。羌绣是我们 四川羌族独有的一种艺术，羌族的人喜欢一切美的事物，为了留住它们，羌族人 还把他们绣在了自己的衣服上和帽

11、子上，形成了羌族特有的刺绣，羌绣。羌绣在 羌族的历史上非常久远，它们是羌族的劳动妇女在劳动之余做出来的民间工艺品。就连羌族人的鞋子上和鞋垫上都有这些美丽的羌绣。你们观察到鞋垫上都有 哪些漂亮的图案呢？花朵、小草、果实、昆虫，来源于生活中，大自然，体现了羌族人热爱大自 然，热爱生活的感情。我们的民间艺术真是丰富多彩，有很多项都已经列为世界非物质文化遗产。三、反馈检学学生可以从老师准备好的民间美术作品选一件,通过小组讨论,分别从材质、 造型、色彩、寓意等介绍自己喜欢的民间艺术。（分工合作，每个学生从一个方 面去分析图片中的艺术作品。）以组为单位，到讲台进行欣赏讲述。四、课堂延伸民间美术取之于民而用

12、之于民，它既体现了人们对美术的追求恒久不变，又 表达了对生活的热爱恒久不变。（出示民间艺术应用于生活中的文创视频）原来, 我们的民间美术的美早已存在于我们的生活之中，与我们的衣食住行密不可分。作为中华民族的我们，大家一定要把我们的民间美术发扬光大，让他们继续传承 下去。请同学们回家之后，看看你们的身边还有哪些与民间美术相关联的东西。5 .学习效果评价设计教师利用本节课民族美术元素，用剪纸小作品的方法进行奖励评价，每个环 节以及小组合作探究后的评价及时，课堂中间有个人汇报，反馈检学有小组汇报。6 .教学设计特色说明用检查预习成果的方法进行导入，直击本节课的主题，对这节课有一个总 得认识，方便开展下面的活动。视频紧接第一个知识点，抓住学生的注意力，对 每一个回答了问题的学生进行物质奖励。整节课利用民间美术的特点，从图案、寓意、颜色、材料、用途的线索从 前到后知识贯穿，每个环节之间，通过教师的引导语，承上启下，不易脱节。这节课有两个讨论汇报环节，分别利用个人汇报和小组汇报的方法，增强 学生的合作意识。