小学语文人教四年级下册第五组《生命生命》教案.docx

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1、生命生命教案黄家镇龙王小学：曾美孟【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、品味词语，理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学重点】品读文中的重点句子，对句子有自己的感悟和体会。【教学难点】结合三个事例和生活实际，体会生命的短暂和珍贵，懂得珍爱生命，尊重生命，创造生命的价值。【教学过程】一、图片激趣，揭示课题1、图片引入，同时了解作者杏林子，揭示课题。（齐读课题）2、课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（生命是什么？为什么要重复两次？）二、整体感知，疏理事例师：关于

2、生命有很多问题值得思考，今天就让我们共同走进杏林子的一篇散文生命生命，一同去探寻生命 的真谛。1、自读课文，整体感知：自己读一读课文，把字音读准，把句子读通顺，读不好的地方就多读几遍。 边读边思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2、检查反馈：师：课文讲了哪几个事例呢？简单地说一说。随机整理概括事例标题：飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳三、品读赏析，体验感情精读课文第2 4自然段自读提示：（1）读：读一读第24自然段，画出你感受最深的句子。（2）思：想想从这句话或这个词你体会到了什么？（3）悟：从这里你受到了什么启发？（一）、学习第2自然段：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，

3、那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生 的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1、 你感到它的生命是怎样的？（1）“脆弱”一“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了（指导朗读）从“只要就”、“稍”等字词来体会（2）“顽强”一“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样 鲜明！ （指导朗读）从“挣扎”、“极力”、“跃动”等词语来体会（3） “跃动”可不可以改为“跳动”？为什么？2、 移情体验，体会脆弱和顽强：（1） 如果现在你就是那只飞蛾，被我握在手中，想象一下，我稍一用力你就不能动弹了，如果我再一 用力呢？一一生命是脆弱的（2） 感觉到攥着你的手越来越紧，如果这时我说：“渺小

4、的飞蛾，你就放弃吧，你马上就会死了 那你 会说什么？一一表现生命的顽强3、回顾主题，联系实际：就是这么一个渺小的生命，却有着如此强烈的求生欲望，只要还有一丝希望，就不会轻言放弃，这就是（生 命生命）一一珍爱生命（出示生活中人们经历灾难的图片，体现生命的脆弱）4、师生配合朗读（二）学习第3自然段：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？“在没有阳光，没有营养的砖缝中” 一一生命力之顽强从“冲破，坚硬，不屈向上，茁壮生长，”等词语引导体会

5、。（指导朗读）2、这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下，能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。但仅仅只活了几天，你 觉得它的努力值得吗？3、师生小结，回顾主题：是啊，香瓜子的生命虽然短暂，就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩, 这就是（生命生命）一一坚韧不拔、坚强（三）、学习第4、5段.师：对于生命，动物能如此，植物也能如此，那么人呢？1、杏林子聆听心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给她的感受是什么？为什么会感到如此震撼？、“这就是我的生命，单单属于我的生命。”（引导体会这种拥有生命的激动之情和自豪之感，并指导朗读） 2、对于生命，杏林子有两种选择，她是如何选择的呢？你又会如何选择？“我可以好

6、好地使用它，也可以白白地糟蹋它”“一切全由自己决定，我必须对自己负责”3、“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值怎样才算让生命体现出无限的价值？（1）出示生活中身体残缺却始终坚强并有所成就的伟人的实例，激励学生珍惜大好时光，珍爱生命，并努力 奋斗，创造自我价值（2）学生联系自身，说说应当如何对待自己现在拥有的生命，以体现价值。（3）指导朗读4、学完这篇课文我们知道了生命是（求生的飞蛾）、（生长的瓜苗）、（律动的心跳）除了这些，你认为生命还是 （翱翔的雏鹰）（）、（）【作业布置】课后感想：对每个人来说，生命都只有一次。学了这篇课文，你对生命一定有了更加深刻的理解，请你用诗意

7、的语言， 写下你自己对生命的感悟吧。或者像作者那样，用一则小故事来说明生命的存在。【板书设计】19.生命生命 飞蛾求生一珍惜生命?瓜苗生长一一坚强，坚韧不屈心脏跳动一一创造价值【教学反思】生命生命是人教版小学语文第八册第五单元中的第三篇课文，属于精读课文，本文语言简洁朴实, 思想含蓄深邃，作者杏林子残而不废，奋斗而精彩的一生感动着你我，她在文章中没有枯燥的说教，而是 通过平凡而真实的三个小故事，向我们传达了生命的意义，教育我们要珍惜生命，让有限的生命创造出无 限的价值。生命的话题确实有些厚重，四年级的学生，大多数处于快乐而平和的生活中和父母老师的保护下，对 生命意义的认识还还缺乏深刻的理解，因

8、此在教学中，我尽力采用点拨法，情境教学法和移情体验法，并 通过图文结合及朗读的指导，引领学生体会作者所表达的思想感情，同时将它延伸到实际生活与生命之中， 达到“学有所思、学有所行”的目的，真正认识到生命的可贵，从而学会珍惜生命，努力创造生命的价值;本篇文章语言简练，内容浅显，含义深远，所以在课堂教学中我安排大量的时间让学生自学，讨论， 在汇报的过程中能不讲的就不讲，尽量让孩子们大胆发表自己的感想。在教学手段和教学方法方面，我主 张要尽力发挥学生的主体作用，引导学生在有趣有益的语文实践活动中，增长本领。因此在整个教学过程 中，我尽可能地少灌输，多激励，多引导，多点拨，保证让学生学得积极，学有所获。另外，在本课的训 练价值方面，我觉得我还应该多注重学生理解能力、概括能力和表达能力的培训和锻炼。