小学英语外研新标准四年级上册（2022年新编）Module1M1U2教学设计.docx

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1、M1U2教学设计主备人：昭化镇小学张正杰课题Unit 2 Its at the station.执教者张正杰教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up, down, near, a,让学生能够用英语表达 事物的方位。教学目标1 知识目标：1）、词汇：hill, house, station, train, up, down, near2）、运用方位介词up, down, near, a2、能力目标：1）能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3）、能运用所学知识进行简单的英语交流。3.情感目标：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人

2、的好习惯。教学重难点教学重点：词汇 hill, house, station, train, up, down, near.教学难点：灵活运用方位介词up, down, near, a。教学准备SB PPT教学流程教师与学生活动设计意图个人加工及 备注（一）、导入设计1、Warm up： Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进 入到一个良好的英语氛围，当歌声落F,我热情地和学生 打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔 回,用Excuse me. Where is?进行看图问答

3、，复习问路和 指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯 定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Lefs go to a place. Look! Here we are.把本课的 hill, station, house, rain等图片展出。使用单词卡片学习单词 hill, station ,house, raino 反复操练后，接着开展 I can read! 活动，检测学生对单词的熟练程度。师生互相问 候，做动作， 创设英语学习 的氛围，能使 学生很快进入 英语学习课(二)、新课呈现1 5用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.邀请学生们一 起坐着这辆火车去游玩，播

4、放CD-ROM,为了更好地完成 课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车 分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢？为 了更好地帮助学生听懂录音,同时把 Where is train? Ifs.写在简图的下方。2、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学 生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对 着山顶开，然后说：We are up the hillo然后操练和检测； 用同样的方式学习 down the hill, near the houses, at the station。3、再听一遍录音，带读课文。(三人巩固操练1、活动一:抢答游戏,题型包括：1、Rea

5、d and match.2 Lisening.3 Read and complete.4 Look and say(SB 活动 3).2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱 起来、动起来。2.活动二：请把听到的句子和图片搭配起来，你听到的句 子是图几？教师示图：1、The car is down the hill.(picture3)2、The car is at the station.(picture4)3、The car is near the houses.(picture2)4、The car is up the hill .(picture 1)练习2：听录音给图编号。

6、教师示图：1、The train is at the station.(picture2)2、The train is near the park.(picture3)3、The train is up the hill.(picture4)4、The train is down the hill.(picturel)堂。. 复习单 词和句子，为 本课的学习问 路情景设下铺 垫。做游戏这一环 节，学生体验 在玩中就能学 到知识。板书设计Unit 2 It at the station.up the hillWhere is-?down the hillIt snear the housesat the station作业布置Homework画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同 学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路 线。教学反思L本节课我能运用复习进行新课的导入，直接明了。2,紧紧抓住本课的重点难点，让学生突 破重点难点。3.利用卡通片教学激发学生的学习兴趣，学生跟唱歌曲，积极参与教学活动， 活跃课堂气氛4出示一个平面图让学生找作向导，真正让学生学以致用。不足之处：没有 能让学生在课堂上做有关单词的练习