小学语文人教四年级下册第五组《生命 生命》教案.docx

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1、生命 生命教案及反思【教材分析】这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒 写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是 从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们 却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命, 决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉 稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗

2、读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价 值。【重点、难点】1、理解三个事例中蕴含的道理。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价 值。【设计思路】首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上 把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其 中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读, 并谈谈自己的理解。【教学

3、准备】1、有关作者杏林子有关资料2、多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价 值。【教学过程】一、导入新课生命是一个永恒的话题，天地万物，大自然赋予了生命，它们以各自的姿态，装点着这个美丽 的世界，诠释了生命。（播放花开放的视频）是啊，生命是如此的神奇，今天，我们继续学习18 课，和杏林子一起去探求生命的真谛。齐读课题。（生齐读课题）二、整体感知1、请大家快速浏览课文，回忆课文围绕生命写了哪几件事？（生读课文

4、，师巡视指导）2、抽生汇报，教师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。三、研读与赏析（-）飞蛾求生：1、飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。谁来读读第二段？（抽生读） 请同学们找一找这个自然段中飞蛾的哪些动作让作者震惊，哪些句子给你感受最深？勾画出来，在 旁边写上你的体会。（师巡视）出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜 明！（1）学生汇报，读句子，说原因。（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）预设：生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了 “挣扎”上。生：

5、“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。师：“鼓动双翅”前面还有一个词语一生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？生：是生命的力量换词比较：“跃动”的近义词是什么？（跳动）“跃动”能换成“跳动”吗？（明确：不行。跃动 的力度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）你能读出飞蛾的跃动吗？师：读得真好，除了字词，标点也是无声的语言，如果你能把这两个感叹号所表达的情感读出来, 就更好了。（自由读，指名读，齐读）2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？怎么做？（

6、生：“我不能死。”“求求你放了我吧，我想活着。”）（生：“拼命挣扎。”“想快点飞走。”）请你带着自己的感悟，有感情地读读这句话一出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！（个别读）再读这句话。（齐读）3、现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你手中，面对这只飞蛾，你会怎么做呢？（抽 生谈）5、同学们，飞蛾多在夜间活动，喜欢在光亮处聚集，因此民谚有“飞蛾扑火自烧身”的说法，正 因为如此，这只飞蛾才会被作者捉住。你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只 有9天啊！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟 直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去

7、）为了活下去，它在你的手中极力挣扎着，可能只剩下10分钟、5分钟甚至1分钟的生命了， 可是无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。它求生的欲望是多么强烈（板书: 求生欲望强）！这就是生命生命。（生读课题）（二）学生自学第二、三个故事1、读得真好，现在我们来回顾学习“飞蛾求生”这个故事时，在感悟生命真谛的过程中，我们运 用了哪些学习方法呢？（师引导学生说，师板书：读、画、品、汇报、感情读）2、过渡：这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是怎样的呢？下面就请同学们用我们刚 才的学习方法，自学第二、三个故事。课件出示学习要求：选择其中最使你触动的一个故事：（1）自由读；（2）划出使你

8、触动最深的词句；（3）理解、品悟；（4）有感情地朗读；3、学生自学，老师巡视指导。4、全班汇报交流。瓜苗生长：（1）让我们一起走近第二个故事“瓜苗生长”吧，请一位同学来给大家汇报下你的学习结果。 哪一个句子让你感到特别震惊？出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。师：是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？生：因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界。它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看。2.师：多么顽强的生命力呀！你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向

9、上、茁壮生长）理解“即使它仅仅只活了几天。”a.从“它仅仅只活了几天”，你体会到了什么？（时间短）b. “即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读这句话，体会体会。师：（引读）是啊，即使它的生命只有7天，它会冲破一（生接读）即使它的生命只有5天，它要 冲破一（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破一（生接读）（3）现在你就是那一颗生长在砖缝中的种子呀，此时，你想说些什么？让我们来看看这不屈向上, 茁壮生长的种子吧！（播放种子破壳而出的视频）（4）多么顽强勇敢的香瓜子啊！让我们齐读第三自然段。（齐读）（5）小结：即使只是-粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天

10、，它也要顽强 勇敢地活着，让这几天焕发光彩。（板书：生命力顽强）这就是生命生命。（生读课题）生命 就是一一冲破困难和阻力，不屈向上，茁壮生长的力量。倾听心跳：（1）过渡：飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏生命；瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美生命。所有这 些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！请大家看看第四自然段，想想 杏林子是怎样感受到自己生命的呢？谁来汇报？哪一个句子让你感到震撼？出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。令“我”震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）（2）同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音）

11、现在，感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？出示：这就是我的生命，单单属于我的。（3）你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动） 请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。（4）是的，这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们，把手放在心口上，你感觉到什么了？生：心跳！师：对，这就是你的心跳，这就是你的生命！来，让我们认真地告诉自己一这就是我的生命, 单单属于我的。全体起立！让我们郑重的告诉自己一一（5）是呀，这样的生命是属于我自己的，一切全由自己决定，我必须对自己负责。我可以好好地 使用它，也可以白白地糟蹋它。出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。师：“糟蹋

12、”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋” 自己的生命？（生说现象）你准备怎样“好好地利用”生命？（6）小结：这两种态度哪一种才是对自己负责？（第一种）（板书：对自己负责）杏林子静听自 己的心跳，感悟到了生命的真谛一一要对自己负责，让我们和她一起再次呼唤一生命生命。（生读 课题）（三）感悟生命价值1、正是出于这样的思考，杏林子对生命的态度发生了巨大的变化。她深情地写下了这段充满力量 的文字。请孩子们大声地齐读课文最后一个自然段。（生齐读）是啊，杏林子就是这样一位让有限的生命体现出无限价值的人。（突出：虽然生命短暂，但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。）

13、（出示杏林子照片，师讲杏林子故事）听完了老师的介绍，你想说点什么？（抽生谈）孩子们说得真好，如此的患难身世，如此的惊人毅力，如此的杰出经历，怎叫人不深受感动？ 杏林子的文学作品激励了一批又一批人，她告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩 有力！（板书：珍爱生命）师引读：珍爱生命，其实就是：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价 值。 （出示，生齐读）四、拓展延伸其实，不仅仅是林杏子，还有很多人都把有限的生命创造出了无限的价值，你知道还有谁？（张 海迪、海伦凯勒、霍金、邱少云、董存瑞、雷锋）五、总结全文同学们，求生的飞蛾、生长的瓜苗、对自己负责的杏林子，他们生命的美丽各

14、不相同，但相 同的是我们要珍爱生命，活得光彩。让我们带着对自己负责、对他人负责、对密颉责的髅 认真地 生活文！再读课题一生命生命！六、布置作业课外阅读海伦凯勒假如给我三天光明板书设计：19生命生命飞蛾求生求生欲望强瓜苗生长生命力顽强珍爱生命静听心跳对自己负责课后反思：一、成功之处初读课文，我让弄清课文的生字新词和文章所讲述的三个小故事，小故事要求学生以小标题的 方式概括；接着带着孩子们学习课文的第二自然段，边读边划出写作者感受的句子，并写下自己的 体会。在交流体会的时候，让孩子抓住重点词句体会飞蛾的求生欲望强烈，并指导孩子们有感情地朗 读课文。然后让孩子们自学三四自然段，体会瓜苗的顽强生命力和

15、心跳带给“我”的感动和“我” 的感悟，让学生进一步理解生命的意义。接着，让孩子们再次朗读这三个自然段，体会作者的写作 方法，然后让孩子们仿照作者的写法，说一说他们所观察到的“生命力顽强”的事例。最后，让孩 子们品读课文的最后一个自然段，领悟“有限的生命”和“无限的价值”，无限的价值到底指什么, 他们应该如何去创造价值。我觉得语文教师在每堂课的教学中，都要抓住语文文字训练点，对孩子们进行扎实有效的语言 文字训练，同时还要让语文课凸显其人文性的特点，让孩子树立正确的审美观和人生价值观。三、不足之处1 .因局限于备课时的框架，为了让某些问题的探讨更深入些，在感悟第一个事例中占用时间比 较长，以致课堂密度较大，从而导致后面的内容没有真正落实到位，对词句的品读不够深入和到位, 有点蜻蜓点水的感觉。2 .文中的一个亮点，让学生发表对生命的感悟，由于时间的问题，没有落实在课堂上，没有达 到检验学生对生命理解的程度。这是一个最大的遗憾。3 .教师的语言还不够简练，评价还应再多样些。4 .教师缺少教学经验，教学机智也不够丰富。四、改进措施备课时除了备教材，更重要的是备学生，尽可能设想课堂上会出现的状况，随即应对，自然不 显牵强。考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激 发思维。