浅谈如何提高学生英语写作能力.docx

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1、浅谈如何提高学生英语写作能力 浅谈如何提高学生英语写作实力 江苏省淮州中学窦莹英语“听说读写”四种实力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写实力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的凹凸。新编中学英语每单元的第四课都有写作,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。由可见,写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。然而，现状并不乐观，学生对写作充溢畏难心情，习作质量较低，在高考中更难得到高分。作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的实力。经过几年的探究和总结，笔者采纳了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了肯定的效果。第一，背诵

2、。英语写作一般包括记叙，说明，争论和公写作。老师经过筛选，找出每种体、题材各两三篇章（同时给学生供应中说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。俗话说得，“熟读唐诗三一百零一首，不会作诗也会吟”。熟读课，熟背精彩段落，使学生逐步驾驭英语基本的表达方法，增加英语语感，有助于学生仿照，再用自己的语言表达出来。而且，通过这些，学生娴熟各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获得高分的一条捷径。经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。其次，听写练习。听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句

3、子。单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。听写课上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。这是英语写作的基石。第三，默写练习。这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的实力。课上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生仿照写作，也有助于学生深层次理解课。每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。当然，默写前要要求学生提前打算，这样，学生就必需先把这部份背诵，然后才会默写。这也有利于学生听说实力的培育。默写完后，可让学生相互参照评改，也可以老师抽改，再依据学生默写状况进行点评。这样不断练习

4、，学生们就会取得较快进步。第四，单词、词组及固定句型造句。这一练习是写的一种有效的方法。一般讲到重点单词、词组或句型，老师们也喜爱采纳这种形式，让学生在课堂或课后造句。对于在heckpoint里面的Useful expressions，让学生采纳造句形式，效果更佳。这不仅能增加学生运用英语的实力，而且也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的驾驭程度。这是一条行之有效的方法，必需长期坚持。第五，英汉互译。这是一种传统练习。采纳汉英互译练习形式，对练习写作也有很大的帮助，它具有方法敏捷，操作简便的特点。学生可以在不经意间学习英语表达的方法。第六，句型转换，变通表达。在练习题中一般没有这样

5、单纯的句型转换、同近义或反意词转换练习，但我们通过这样的练习，使学生思路更活，不至于 “把自己绑在一棵树上”。也就是说，当这种方式表达不出来或不完整，可用另一种方式来表达。如我们忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”这一表达方式，这就使学生写作时能够更多地变通表达，以利于写作水平的提高。这是写作实力提高的“变通器”。第七，短改错，使语言更加精当。这种题型本身就是高考写的一种形式。这类题型，可以考察出学生综合运用语言的实力。如时态一样、主谓一样、单复数一样、词语搭配等等。通过这

6、一练习，可使学生养成一种 “瞻前顾后，顾全大局”的良思维方式，是向写作进军的前奏曲。第八，改缩写课，渐离“本本”。这也是进一步学习课的又一手段，可充分利用刚学过的英语语言，来表达学生要表达的类似语言。一般可以在教完一课，学生娴熟驾驭课之后, 才做这一步，让学生尽量运用本课的语言，同时，又要有自己的语言。可以在课堂上进行，也可作家庭作业，但肯定要杜绝照抄书本。第九，限时作，当场批改。这种练习一般在课堂上进行效果较。老师给一个写作题目，让学生当场作。起先时，如时间不够，可让学生少写，但肯定要用正确的英语语言表达方式。老师当面批改，当面点评，学生当场订正。这样学生既感爱好，又能感受到进步的喜悦。以后

7、每次写作都可加几句，看进展如何，然后确定增加字数的多少。这是一种效率高，见效快，学生乐于接受的方式。假如学校有多媒体设备，那么，操作起来更加便利，既能加大容量，又能节约时间，达到事半功倍的效果。第十，坚持写日记，增加英语思维实力。每天记日记，无形中增加了学生接触英语的机会。刚起先可少写几句，以后渐渐增加字数。内容要敏捷多样，只要学生乐意，什么都可写，关键是要求语言的正确与流畅。当然，老师在改作时不能全部改掉学生错漏的地方，以免打击学生的自信念。不管怎样，老师应当多给学生以激励表扬为主。第十一，教授学生肯定的写作技巧，如不同体，不同风，时态和语法的前后照应等。要使习作成为一篇结构严谨，行流畅的章

8、，一些连词的运用特别必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理应用。这些语言应用得，都会大大增加章的劝服力、整体感、流畅感和美感。因此，老师肯定要求学生背诵一些连接词。诚然，写作实力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。老师指导写作必需坚持从易到难，从少到多，从课本到课外，从慢到快的按部就班的原则。更重要的是，要激发学生学习写作的爱好和主动性，并持之以恒，否则一切都是空谈。当然，在实施过程中，老师要依据班上的实情，适时适量，选取一种或几种方法，敏捷运用。信任，你的学生也会从中得到不小的收获。上一篇：论证有效性分析的写作手法及精选范文下一篇：新时代传习所活动内容第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页