小学美术人美四年级上册1生活日用品的联想美术生活日用品的联想.docx

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1、课题：生活日用品的联想授课老师：仁寿县识经镇白凤九年制学校许雪琼教材分析：在我们的生活中，会用到各种各样的生活曰用品，它们种类繁多，造型各异，不 仅给我们的生活带来了便捷,还为我们带来了美感和有趣的视觉享受，使生活变得丰富多彩。 本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中 发现美、表现美、感受：“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。学情分析：学生虽然已进入第二学段，但是，他们对新鲜事物依然具有剧烈的好奇心，在思 想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立 个性和创造性。从而培养学生对美术的兴趣。教学目标：1、知识目标：

2、了解生活用品其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我 们的乐趣。2、能力目标:在联想的基础上，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，并通过动手表现、 装饰，使其形象生动有趣。3、情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活，热爱 生活。重难点：学习重点：用图形进行联想、创意。学习难点：培养学生的创造力，并把自己的联想表达出来。教学过程：教学活动（导入）一、创设情景，导入新课1、教学设计：动漫导入，生活日用联想有关的动漫。师：把生活中的用品想象成人的样子，这个过程就是联想，联想就是一种事物 联想到另外一种事物。引出本课课题。板书：生活日用品的联想。（设计意图

3、）；夸美纽斯说过：“一切知识都是感官开始的“。通过“对看动画 片”学生不仅感悟到“联想” 一词的含义，并在“联想”中激发学生学习的兴 趣，吸引学生逐渐进入主题中来。2、深入观察，找出联想的依据。1、师：了解生活日用品师；你们还知道哪些生活中的日用品？生：牙刷、杯子、扇子老师将图形移开变成了 ；（如图3）2、师：我们再来看，这像什么？（如图4）生：吉他，那你能不能把它变得更形象？学生上台来画。师：下面的同学，请在老师准备的这张纸上，进行联想，看看你们会想到什 么？其他学生做练习师：现在我们来抬头看看讲台上的这位同学画了什么？你们当中有没有更 好的创意？教师总结：同学们，你们的联想可真丰富，那我们

4、联想的时候可以将它们转 换不同的方向，那么联想的内容也不一样。板书：方向。3、师：现在请大家来看看老师手里是什么？生：剪刀师：那老师把它来变变变（老师课堂师范）教师在黑板画，剪刀变成了一个五官的一部分了。（如图6）教师总结：因此呀！我们可以将生活用品联想成事物的一个局部。板书;局 部（设计意图：通过对生活日用品一“剪刀”的发散思维，使学生既感到好奇 又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多 维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。同时，老师的 启示范作，也能使学生能极快地掌握一定绘画技巧，提高学生绘画能力。） 4、探究师：请同学们看老师手上的未完成品，想

5、想还可以增加哪些更有趣？（作业）环境联想，自由创作1、根据小组带的生活用品进行联想。2、作业要求：（1）用贴一贴，画一画的方式表现出来。学生明确作业要求，开始作业，师巡视辅导。（评价）作业点评，各抒己见评价重点（1）、这是什么？告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的？（肯定 学生的想法-创意是好的）。（2）、你们都是用了哪些制作方法？对自己组的作品有什么评价？（3）、你觉得谁的联想最大胆？最有趣？你是从哪里感觉出来的？（4）、整体感觉大家认为怎么样？（教师找出不足,如在颜色的搭配上， 五官的协调上等。）设计意图：通过学生的自评与互评，提高了学生的自我评价能力，以及 对美术作品的鉴赏力。（学生作业展示）1、2、3、4、5.（强化） 五、课题总结、拓展升华1、其实在生活中喜欢联想的人大有人在，我们来看看他们的奇思妙想 （课件）（设计意图：让学生欣赏艺术大师丰富的联想作品，感受到联想给我们 带来的无限创造力，从而发自内心的想要参与课后活动）。3、真没想到，大家能把这些平时司空见惯的日用品，通过丰富的联想和巧 妙的绘画，变得这么漂亮新奇在今后的生活中大家也要注意观察，善 于联想，老师相信，有了你们丰富的联想，世界会变得更加精彩（板书）外形生活日用品的联想 局部方向