综合实践活动教学设计优秀4篇.docx

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1、综合实践活动教学设计优秀4篇综合实践活动节约用水教学设计 篇一 活动目标： 1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解； 2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费； 3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识； 活动过程： 一、情景导入，动之以情。 我们来看一段动画。（片名一口水电脑演示）看完动画，你有什么想法？ 看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据 我国水资源总量为2.8万亿立方米，人均水量不足2400立方米，仅为世界人均水量的1/4，居世界第120位，被列为世界上最贫水的13个国家之一。在北方地区，人均

2、水资源不过400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60亿立方米，全国668个城市中有400多个供水不足，其中108个严重缺水。因缺水每年造成工业损失2300多亿元。摘自中国水利报 （指名读，让学生理解（1）我国谈水资源本身就少，（2）人为破坏水资源比较严重，（3）感受“地球上最后一滴水是人类的眼泪”这句话）。 其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。今天我们就来学习与节约用水有关的数学问题。 二、认识水表，晓之以理 （一）认识水表 现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，

3、其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。 这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片）请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点） 知识点： 1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法） 2、小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位） 3、日常生活中的读法（一般水表读数保留整数） 4、单位m3立方米（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中习惯用吨做为计量用水量的单位） 那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是早期的水表，谁能来介绍一下

4、呢？（学生尝试看大的水表） （二）读表计算 大家都会看水表了，那我就要请大家来帮助老师计算用水量。这里有老师家水表的两张照片，观察。 1、第一张水表读数是多少呢？ 2、第二张水表读数是多少呢？ 这些读出来的数字表示什么呢？（用水的累计数）已经知道的老师家一个月前和一个月后的水表读数，老师家这一个月来的用水量是多少，应缴纳多少水费呢？ 先不着急计算，你觉得条件够吗？不够，还要知道什么？（水的价格）谁知道？（在学生发表意见的基础上出示提示：支塘镇每吨自来水的价格为1.45元）现在请同学们独立计算。（指名板演） 综合实践主题课教学设计 篇二 教材分析： 旅游大使是s版语文十二册百花园五的口语交际。要

5、求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。 学情分析： 在第五单元里，同学们学习了故宫、敦煌壁画等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。 设计理念： 这次口语交际的话题是旅游大使，本设计主要体现以下几点理念。 1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。 2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。 3、在交际过程中通过听

6、、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。 教学目标： 1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。 2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。 3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。 4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。 教学重点： 1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。 2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。 教学难点： 通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。 教学准备： 1、课前让学生联系已有的知识

7、，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。 2、教师自制多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设交际氛围，激发交流兴趣 1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。 2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。 师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。 二、学生自读导语，明确要求 （一）、话题内容 1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。 2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景 3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。 师引导：也就是说本次旅游

8、大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。 （二）、交流要求。 1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。 2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。 （三）、活动评价 1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。 2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。 3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。 三、组内

9、交流 1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。 2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。 3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。 四、展示交流，评选最佳“旅游大使” 1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上） 2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。 3、师生评价：他们介绍得怎么样？ 4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！ 五、活动小结 1、颁发最佳“旅游大使”奖。 2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？ 3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受？ 六、课

10、堂小结 “读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。 七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。 板书设计： 口语交际：旅游大使 当旅游大使，说名胜谈风景 读万卷书，行万里路 综合实践活动节约用水教学设计 篇三 教学目标： 1、让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，提高学生学习兴趣，逐步形成学生

11、的社会实践能力进而教育学生要节约用水，养成勤俭节约的习惯； 2、通过小组活动，激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。 3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。 教学准备： 课前学生收集水资源的有关资料、调查生活中浪费水的现象。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点） 二、联系实际，感受水对生活的重要性 师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中哪些地方需要水？ 师：除了生活用 水，还有其它的地方用到水吗？

12、比如在工业、农业的生产中用到水。（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉） 师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）师：刚才的景色很美。可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，我们生活的环境又会变的怎样呢？（课件：缺水的景象） 师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？ 师：水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水。可是还有一些人不注意节约用水，节约用水意识淡薄，浪费水的现象到处可见！你能列举几个例子吗？ 是啊！浪费就在我们的身边！在我们学校，浪费水的现象主要有哪些？你

13、更关注哪一种情况呢？你关注的是什么？你想了解什么？学生交流并汇报。 教师小结：在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开长流水等。 三、 1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区？?） 2、作为小学生、我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？ （1）用淘米水洗菜、刷锅、浇花等； （2）用洗衣水拖地板、冲马桶等； （3）随关好水龙头； （4）不污染水源等。 3、怎样让更多的人知道要节约用水？ 通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告” 4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？ 你们的标语

14、做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！ 师：通过这节课的学习，你今后打算怎样做呢？ 同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，生活中除了要节约用水，还节约什么？还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”？ 师：节约用水就是创造财富。算一算：每人每月节约2千克水，全校师生可节约水多少千克？小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？ 四、理解升华 1、为了号召同学们节约用水，我们学校想写一些宣传标语张贴在校园里，告诫大家要节约不要浪费。 2、课件出示教师收集的宣传语

15、 3、通过学习，你有什么想法和收获？跟小组的同学商量，你打算怎样节约水？ 五、全课小结 这节课学习了什么，你有什么收获？ 综合实践教学设计 篇四 教学目标： 过程与方法： 1会用文字和图画观察记录鱼。 2能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。 3能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 知识与技能： 知道鱼的生活习性和行为特征。 情感、态度与价值观： 1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。 2愿意与他人合作并交流看法。 教学重点、难点： 能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。 教学时间： 一课时 教学准备： 教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺

16、、记录纸 学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、 教学过程： 一、指导观察并描述鱼的特征。 1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。 2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来） 3、学生汇报观察情况， 4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。 二、研讨感兴趣的问题并分组。 1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？ 2、师生讨论。（教师板书问题） 可以研究的问题主要有： 鱼听得见声音吗？ 鱼知道饥饱吗？ 鱼怎样运动的？ 研究鱼鳞花纹的年轮。 鱼怎样睡觉？ 于是怎样呼吸的？ 3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。 5、指导小组学生制定研究计划、方案。 6、全班讨论、研究、完善研究计划。 三、分组研究感兴趣的问题。 学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况） 四、交流研究成果。 1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、 数据等） 小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。 2、教师简要小结。 五、教师课堂小结 鱼听得见声音吗？ 鱼知道饥饱吗？ 鱼怎样运动的？ 13