遇到失控的校园冲突班主任怎么化解.docx

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1、遇到失控的校园冲突，班主任怎么化解做班主任，遇到校园冲突是在所难免的事。生生冲突、师生冲突、家校冲突以及各种想象不到的突发状况，都要“苦其心志、劳其筋骨”。处理校园冲突，需要耐心，也要有一定的方法技巧。今天与大家分享来自育人一线的真实案例，看看老师们面对各种 类型的校园冲突，如何展现“十八般武艺”来有效应对一一类型一：生生冲突学生每天都在学校，同学之间有爱也有矛盾，如果遇到生生冲突,班主任可以怎么做呢？案例一：学生打人班级里的小星和同学玩容易出现矛盾，一出现矛盾就容易动手打人，高个子的小星“动手打人”轻重不分，很容易出现安全事故。那 一天课间，老师刚回到办公室，几位学生就急着跑来告诉老师，小星

2、 踢了瑶瑶的头。遇到学生脾气暴躁打同学，老师怎么办?L关注孩子，了解因果老师把打架双方拉开，询问有没有受伤，发现没有受伤后询问事 情原委。原来小星怀疑瑶瑶拿走了自己的积分卡，与瑶瑶争吵，在争 执的过程中，小星踢到了瑶瑶的头。2 .联系家长，教育孩子老师请小星到办公室把整个事情记录下来，引导教育他伤害别人 是不对的，又分别和两个孩子的家长交流了这件事，安抚受害者家长, 努力与肇事者家长沟通，取得受害者学生与家长的谅解。3 .后续跟进，给予机会小星在同学的证实下，补充了事情的经过，还原了细节。通过引 导，让孩子们能够认识到自己一旦犯错，就需要承担责任。这也是对 全班同学的一次集体教育。案例二：学生

3、违纪一天中午，老师正准备去宿舍考勤，突然被宿舍值班老师在群里 告知小彬带了方便面，和小杰一起吃，这违反了学校相关规定， 要进行扣分及思想教育。老师发信息询问了小彬家长，发现孩子从来 没有带过方便面。遇到学生违纪却又撒谎，老师怎么办？1 .私下教育，写明问题老师先找到这两位同学进行思想教育，并询问方便面到底是谁带 来的。小彬模棱两可，小杰承认是自己带的。老师让他们把这件事写 下来，写明问题所在及今后该怎么做。2 .联合家长，了解想法老师把事情反馈给了小杰妈妈。妈妈说孩子告诉她方便面是同学 送的，他不愿意出卖同学，也害怕受到同学的疏离、责骂，所以选择 说谎。3 .再次交流，了解真相老师找到小杰，温

4、和地讲述了诚实的重要性，再次询问泡面的主 人，保证不会去找那个主人。最终，小杰告诉了老师。老师利用班会 课，对学生们开展关于诚信及校园欺凌问题的教育。类型二：师生冲突案例一：质问老师段部主任在检查学生仪表时，遇到班上几个学生课间在教室打乒 乓球，他当场制止。小波情绪很激动，表达强烈不满，大声地说：“校 规上并没有规定教室不能打乒乓球，凭什么不让我们打？ ” 遇到一触即发的师生冲突，老师怎么办？1 .肯定在前，缓和气氛老师先肯定小波有质疑精神，消解小波的抵触情绪，再引导他说 说心里话，并且引导小波从行为中找到积极因素，激发出他向上向善 一面。2 .委婉批评，促成反省听了小波的解释，老师委婉批评，

5、既站在小波的立场上说话，也 让小波认识到情绪冲动的问题，有所反省。3 .提出期望，选择处罚老师给小波可以选择的处罚方式，尊重小波。最后小波选择写了 一封诚恳的道歉信，也赢得了段部主任的谅解。案例二：欲打老师小宇爱“混社会”，经常欺负别人。这天来到班主任老师的办公 室，很不屑地说：“英语老师把我赶出来了！ ”老师问原因，原来是 因为英语老师比较严厉，不想小宇在课堂上说话影响别人。小宇爱面 子，感觉英语老师明里暗里“讽刺”她。说着小宇突然情绪上来，哭 了起来，要往教室走，老师拉都拉不住。“我要去跟她说清楚，她什 么意思！ ”看这样子，她想要去教室打英语老师了！遇到即将失控的师生冲突，老师怎么办？1

6、 .抓住契机，带离现场小宇提到要告诉家长，要见校长。老师找到了一个带她离开教室 的契机，便说道：“我们现在就去行政楼找张校呀，走啊！ ”听老师 说了这话，小宇才愿意离开现场。2 .倾听心声，温言交谈老师带着小宇走到了图书馆门口的台阶边，坐在台阶上晒着太阳。“你看太阳多好啊！暖和吧！那你现在跟我说说怎么了，受委屈啦！” 小宇平复了情绪，开始讲述事情的经过。3 .理性分析，教授方法老师告诉小宇，英语老师对每个同学都严格，并不是针对她。接 着，她教小宇控制情绪的方法以及课堂上如何表现。事后，老师和英 语老师沟通，调整应对。类型三：家校冲突家庭和学校是两个教育孩子的主阵地，如果这两个方面发生了冲 突，

7、很不利于孩子的成长与教育。当家校发生冲突时，该如何妥善解 决呢？案例一：突然暴躁课堂上，忽然“啊一一”的一声怒吼，小熠的脸涨得通红。他向 后一靠，身后的凳子被掀翻，砸到一旁拿学具的佳慧的头，小朋友们 惊慌失措。数学老师上前劝拦，他转身把一排的桌子全部推翻，而后 缩到教室角落。这件事成了导火索，引发了其他家长的强烈不安。家 长约老师面谈这个事：其他孩子的安全和学习怎么保障？这位同学是 否应该转到特殊学校？遇到特殊生给家长们带来不安，老师怎么办？1 .倾听诉求，产生共情老师赴约后，先开口安抚家长情绪，鼓励家长们把自己的疑惑、 担忧等一股脑儿倾诉。老师边听边记录，表达对家长们担忧的理解, 让他们感受

8、到老师对这些问题的重视，为后续工作的开展做铺垫。2 .告知实情，表达真诚老师把自己每天对这名孩子的观察记录说给家长听，也把这个孩 子家庭具体的治疗跟进情况和家长们交流，希望家长们可以再多给一 点观察的时间。3 .商量办法，共筑盾牌鼓励家长发言，集思广益。循着保障教室安全和稳定的原则，想 出了一些办法，如：让这位特殊孩子半天上学，下午加强训练和治疗； 这段时间家长在教室外陪读，在孩子情绪爆发时及时把他带出教 室就这样，在和谐的氛围中，给这间教室筑起了安全盾牌。案例二：难缠家长一天中午，班主任突然接到小林家长电话，她气急败坏地在电话那头说：“我儿子被李老师打了”经过询问班主任得知，在课上， 小林不

9、拿出课本学习，而且作业也没做，李老师就告诉他在办公室里 写完再回去。结果小林一哭二闹三上吊，用电话手表给妈妈打了电话。 妈妈一听，认为老师打了自己孩子。遇到难缠的家长，老师怎么办？1 .不卑不亢，临危不乱小林妈妈二话不说就冲老师发泄了不满情绪，此时极其挑战班主 任的耐心，老师稳定好自己的情绪，先平静地倾听家长的抱怨，等家 长稳定情绪后再解决问题。如果感觉自己应对不过来，就寻求经验丰 富的老师或者学校领导来帮忙解决。2 .提前调查，心中有数事情发生后，班主任首先从任课老师、学生、家长那里分别了解 事情的真实情况，李老师确实没有打这个孩子，家长也就不了了之。 那么假设李老师确实误打了学生，说了伤害

10、孩子的语言，又应该采取 什么措施？怎样跟家长做好解释？班主任要做到心中有数，并求助学 校领导，才能比较顺利地解决问题。3 .防微杜渐，后续跟进事后需要跟进，防微杜渐。比如：借由家长会，向家长们隆重介 绍本班优秀教师团队，取得家长们的信任；重点表扬一部分为班级做 出积极贡献的家长，强调只有家校共育，孩子们才能走得又快又稳; 推荐几本育儿书籍，在群里引导大家积极讨论育儿好方法 类型四：突发情况有时候情况说来就来，面对这些意想不到的突发情况，我们班主任又该如何处理呢？案例一：孩子自残小欣是班上一个不爱学习的孩子，只有语文能勉强及格。老师发 现小欣手上有累累伤痕，一看就是用刀片划的。老师问她：“为什么

11、 要这样伤害自己？ ”小欣说：“我的成绩不好，到了初三，我想考高 中，但是数学英语听不懂，压力大的时候，我就想拿刀片划手，而且 我的朋友里也有很多这样的。”遇到学生自残，老师怎么办？1 .接纳自我，找回自信小欣喜欢画画，有耐心，老师鼓励她参加学校艺术节剪纸比赛， 后来得了一等奖。这次比赛让小欣感受到自己在集体中的价值感，提 高了她的自信心，在学习上也能主动地问问题了。2 .同伴帮助，走出阴霾老师找到班里和小欣关系好的同学，让她们平时多关心陪伴小欣, 让小欣能够在班级内部建立自己的社交圈，不会感到孤独，远离其他 不良同伴的影响。3 .家校合作，给予温暖老师把小欣的情况告诉了家长，指导家长多关爱和

12、理解孩子，告 诉家长父母要营造良好的家庭环境，给予孩子释放不良情绪的空间， 这样才能让孩子感到安全温暖。案例二：学生阳了尧尧和费费是班上的一对好兄弟，每天师生四个一起合作搞卫生:推开桌子、拖地、再把桌子复原，关灯直到觉得教室真的干净了，才放心离开。没想到，尧尧成了班上第一个“阳”，很快这三个孩子 先后都阳了，作为班主任，心里挺不是滋味。遇到学生在校“阳”了，老师怎么办？1 .沉着冷静，汇报领导在收到第一个尧尧的“阳”性反馈后，老师按照学校之前发的操 作流程，第一时间汇报年级分管，接着又马上打电话联系校医，在得 到同意停课的通知后，立刻在家长群发停课通知，让家长立即接回孩 子。2 .用心准备，线

13、上沟通老师担心线上学习会出现不适应等问题，因此停课第二天，就召 开了线上家长会，要求家长和学生一起参加。主题是：积极心理，持 续幸福。让孩子画好10颗空白的五角星，寻找自己觉得幸福的原因， 给星星涂上自己喜欢的颜色。会后分享幸福星颗数，对于幸福星颗数 不高的孩子，老师也给了安慰，得到了家长们认可和感谢。以上种种棘手的问题，其实都是对我们班主任工作是否专业的一 种考验。面对来自学生的难题，我们可以正面反馈、委婉提醒，促使他们 改变；面对来自家长的难题，我们应该先稳定家长的情绪，学会共情;面对来自其他方面的难题，我们可以请教同事，咨询分管领导。 相信你的每一次磨砺，都会成为你成长的契机！化干戈为玉帛,变危机为契机。为大家奉上口诀:临危不乱，不卑不亢疏导情绪，倾听诉求同理共情，换位思考抓住契机，真诚沟通多方联动，教育合力后续跟进，巩固成果