《巨人及花园》第一课时 教案及教学反思_小学教育-小学学案.pdf

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1、巨人的花园第一课时教学设计 教学目标 1 认识 8 个生字，会写 12 个生字。理解 洋溢 的意思；积累文中描写景色的词句。2正确、流利地朗读课文。想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。3知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。教学重难点：1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确、流利地朗读课文。激发阅读童话的兴趣，引导学生想象画面。2、整体把握课文，理清文章脉络。课前准备：1、课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。2、多媒体课件。教学过程：一、导入，激发情趣 1、同学们，四年级了，你读过哪些童话故

2、事，能说一个让你印象最深刻的吗？为什么？（在教学中发现学生说得比较多，而且杂乱无章，这样耽误了不少时间。在设计每一个教学活动时老师都要思考：我这个设计的目的是什么，它是否高效或者足够吸引学生。如果导入只是为了导入那么就尽量少花时间，学生说了别的学生依旧不懂的尽量不说。）是啊，童话故事以它生动的故事以及优美的语言，让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园，一起来写下课题。注意巨字的笔顺。这个课题有意思，一看就知道这是一篇童话，从哪知道的呢？理由呢？想象中的巨人是怎样的？对了，童话故事就是这样超出了我们平时的生活。（出示课文插图）这就是巨人，这些孩子们在他身边显得如此的小。想不

3、想去巨人的花园？敢不敢去？有的同学摇头，没关系，巨人现在出去旅行了，跟我去看看吧！二、初读课文，整体感知，学习字词。1、初读课文，用简洁的语言说说课文讲了一个什么故事。2、圈出课文中的词语读一读。（1）检查字词学习情况。出示词语：A喧闹 洋溢 逃窜 B 冷酷 脸颊 火辣辣 拆除 训斥 允许（分三横排来分。如冷酷与训斥 脸颊与火辣辣 拆除和允许 这样进一步进行分类）师：这些词语都是这篇课文中的重点词语，自己试着读一读，并且想一想，它们分别描写了什么？师：第一组，谁来读？（1 生读）这一组词语写的是谁？（孩子们）是一些怎样的孩子们？（可爱的。调皮的）跟大家一样。调皮又可爱的孩子们，我们一起读读。洋

4、溢是什么意思？（出示句子，结合语境，学生说意思）（字理分析。益，上半部分是一个水字，横着，底下是一个皿字，也就是一个容器，一个盆。外面都有水了，说明水流出来了，那么溢就是流出的意思。洋溢，也就是说水很多，都流了出来，那么这里指什么很多？）（课件 溢字描红）要写好溢字关键要写好哪个部件？范写“溢”。生练写两个。师：第二组，谁来读，生字比较多。（1 生读）这里面的生字，你观察观察，哪一个需要提醒大家的？师范写“酷”，生练写 2 个。这又是写谁呢？（巨人）这是一个怎样的巨人？（冷酷的 孤独的）你为什么这么认为呢？师：作者王尔德在自私的巨人中还告诉我们，巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是

5、七年。听到这，巨人给你留下了怎样的印象？什么原因导致他没有朋友？（2）那么调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事？现在能说一说吗？（反馈 中段采取填空式的说更合适，另外对课文的整体把握检测方式不止这一种，还可以说说自己对人物的看法等等。）课文时讲孩子们在花园里玩，花园很漂亮，但后来巨人把孩子们赶走了，结果在花园覆盖冰雪，通过男孩的启示，巨人明白了有孩地朗读课文想象出文章的画面发挥想象感受巨人的花园的美丽以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐培养学生的表达能力知道课文讲了一个怎样的故事知道巨人的花园发生了怎样的变化教学重难点认识个生字会写个生字正确流利地 的整个过程多媒体课件教学过程一导入

6、激发情趣同学们四年级了你读过哪童话故事能说一个让你印象最深刻的吗为什么在教学中发现学生说得比较多而且杂乱无章这样耽误了不少时间在设计每一个教学活动时老师都要思考我这个设 不懂的尽量不说是啊童话故事以它生动的故事以及优美的语言让我们感受到真善美我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园一起来写下课题注意巨字的笔顺这个课题有意思一看就知道这是一篇童话从哪知道的呢理由呢想象中的巨人子的地方才会有真正的春天。三、再读课文，梳理文章结构。师：巨人的花园是一个怎样的花园？生：猜想。（美丽 寒冷）师相机板书。1、默读课文，找出描写巨人的花园的句子。师：现在同学们默读课文，找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子，划

7、上横线。2、汇报。（1）生 读写巨人的花园的句子。（课件一一出示）（2）自由读读句子，待会请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。师：这些句子都写了一个美丽的花园，如果我想找一些四字词语来表示，你能找出来吗？（一生上台板书，其余的在书上圈记。上课时发现时间不够，如果让一个学生来写比较耗时间，还不如将两边的黑板交给学生，你找到哪个就写哪个，只要不重复、写工整即可。这样既节省时间，又可以调动学生的积极性。）（3）我们一起读读她写的这些词语。有不同意见的吗？（4）同样方法学习描写巨人的花园很寒冷的句子。（5）师：通过刚才的阅读，我们知道巨人的花园一下是春天，一下是冬天，它时刻在发生着变化，（板书变

8、化），是什么原因呢？生：。师：那现在我们趁着巨人外出旅行了，赶紧去看看吧。四、品读第 1.2 自然段，感受巨人的花园的美及孩子们的快乐。师：能找到哪些段落是写巨人外出旅行了吗？1、自由读读第 1、2 段，说说这是一个怎样的花园。师：你看到了一个怎样的花园？有多漂亮？指导朗读。师：一年四季，你想在巨人的花园里做什么？听你们这么一说，我还真想去巨人的花园里玩一玩，一起读一读，试着读出你的心情。（齐读）（课件出示四季图片）五、设置悬念，激发下节课的学习兴趣。1、（播放脚步声）生自由猜想，留下悬念。地朗读课文想象出文章的画面发挥想象感受巨人的花园的美丽以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐培养学生的表达能

9、力知道课文讲了一个怎样的故事知道巨人的花园发生了怎样的变化教学重难点认识个生字会写个生字正确流利地 的整个过程多媒体课件教学过程一导入激发情趣同学们四年级了你读过哪童话故事能说一个让你印象最深刻的吗为什么在教学中发现学生说得比较多而且杂乱无章这样耽误了不少时间在设计每一个教学活动时老师都要思考我这个设 不懂的尽量不说是啊童话故事以它生动的故事以及优美的语言让我们感受到真善美我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园一起来写下课题注意巨字的笔顺这个课题有意思一看就知道这是一篇童话从哪知道的呢理由呢想象中的巨人师：什么声音？谁？谁来了？怎么办？这么高大的巨人站在你面前，你心里有什么感受？我们可是私自闯入

10、别人的花园呀？猜猜巨人会怎样对我们？2、那还不赶紧逃啊！还敢不敢去巨人的花园？还想不想去？朱老师可不敢去了，看下节课哪位老师敢带大家去。好，这节课就上到这，下课！教学反思：1、字词的学习占时比较多，在学习巨人这一类词语时可以稍微精简些。同时学生读词语的速度及读课文的速度过快，要让学生养成带着感情读词读句的习惯。注意词与词、字与字之间的停顿，以及清晰的表达。第一课时的教学中也要注意进行朗读的训练。2、在老师要求自由读时，学生习惯齐读。3、当个别词语读起来比较拗口时，可以放在句子中让学生读。如“火辣辣”。4、在归类学习“拆”“斥”时，采取擦除的方式学生比较感兴趣，但是最后完全消失不太合适，如果最后

11、再进行复原就更好了。5、在面对学生的回答时，老师不要去重复学生的话，可适当地进行提炼。6、教师的状态一定要融入课文，这样才能带动学生，每一篇课文都要注意去体会其中的感情，然后在教学中自己先如情景。地朗读课文想象出文章的画面发挥想象感受巨人的花园的美丽以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐培养学生的表达能力知道课文讲了一个怎样的故事知道巨人的花园发生了怎样的变化教学重难点认识个生字会写个生字正确流利地 的整个过程多媒体课件教学过程一导入激发情趣同学们四年级了你读过哪童话故事能说一个让你印象最深刻的吗为什么在教学中发现学生说得比较多而且杂乱无章这样耽误了不少时间在设计每一个教学活动时老师都要思考我这个设 不懂的尽量不说是啊童话故事以它生动的故事以及优美的语言让我们感受到真善美我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园一起来写下课题注意巨字的笔顺这个课题有意思一看就知道这是一篇童话从哪知道的呢理由呢想象中的巨人