小学语文人教五年级下册（2023年修订）第八组自己的花是让别人看的教学设计3.docx

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1、自己的花是让别人看的一、教学目标依据课程标准教材内容及五年级学段的语文学习要求，我确定本课的 教学目标：1 .知识与技能（1）会认3个生字，会写7个生字，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团 锦簇娓紫嫣红、耐人寻味等词语。（2） 了解德国民族风情特点，初步感受德国人民“人人为我，我为 人人”的崇高精神境界。（3）有感情地朗课文，理解文中2、3自然段的主要内容。2 .过程与方法培养学生抓住课文主要内容和含义深刻的语句的能力。3 .情感、态度与价值观初步体会“人 人为我，我为人人的精神境界，从中受到潜移默化的 教育。二、教学重难点重点：是从“自己的花是让别人看的”来了解德国的民族风特点。难点：初步体会“人人

2、为我，我为人人”的崇高精神境界。三、教学方法多媒体教学、自主探究法、小组谈论法。四、教学安排一课时五、教学准备课件六、教学过程采用自主学习，合作探究，实践与想象充分结合的教方法，为学生营 造一个良好的课堂氛国，为达到本课的教学目标，主要从五个方面进行教 学。一、创设情境，引入课题师：课件出示四张图片，学生自主观察图上主要有什么景物。随机提 出问题：你们养过花吗？ 一般养在家的哪个位置？你们养花主要是给自己 看，还是让别人欣赏呢？今天老师带同学们一起去学习季羡林爷爷写过的 一篇文章自己的花是让别人看的。极书课题：自己的花是让别人看的作者简介，齐读课题，谁的花 又是让谁看的？并要求学生根据课题，提

3、出自己想要知道的问题。教师并 板书学生提出的典型问题，以便在后面的环节中解决。（设计意图：从生活实际导入，寻找与题目相关的切合点，这个题目 本身就耐人寻味，会引发学生的疑问和好奇心，使学生带着疑问进入文本。） 二、初读课文，扫清障碍.学生自由读，注意读准字音，读通句子。1 .学习生字词，及时纠正其发音。（设计意图：学生多次朗读生字，加深其对生字词的掌握，以便于读 通文章，为理解课文奠定基础。）三、再读课文，整体感知1、学生自己概括2、3自然段的主要内容，以此来理清文章脉络。2、鼓励学生用自己的话来说课文的主要内容。（设计意图：这一环节学生从整体上把握了主要内容，培养学生概括课文主要内容的能力，

4、更好地落实了 “把握课文主要内容”这一训练点。） 四、细读课文，领略风情同学们，我们已经理清了文章的脉络，接下来我们一起来解决你们提 出的问题。（一）交流自己的花为什么是让别人看的？请同学们自己读书、思考、批 注、感悟、然后全班交流。（1）出示句子：家家户户都在养花，他们的花不象中国那样，养在 屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里 只能看到花的脊梁。（2）感情朗读，从哪里可以看出德国人养花是让别人看的？花朵都 朝外开。在屋子里只能看到花的脊梁。花的脊梁是指什么？假如你是屋子 的主人，为什么要把花栽种在临街窗户外面，让花都朝外开？这时你只能 看到花的脊梁，你的心情怎样

5、？（3）德国人养花真是与众不同，你能用文中的一个词来概括吗？学 生交流。板书：奇特（4）这又体现了德国人什么样的精神品质？用课文中的一个四字词 语来概括。极书：我为人人（5）回顾学习这一重点句的学习方法：感情朗读；体会重点词 语；感悟句子所蕴含的道理。（设计意图：这一环节抓住家家户户、都等词语体会德国人养花方式 奇特，养花目的都是让别人欣赏，从而使学生在语言文字中的训练中，潜 移默化地受到“人人为我，我为从人”的教育。）（二）自己又看别人的花表现在哪里呢？对于这个问题同样将自主权交给学生，先自己读书、思考批注、感悟，然后与同学交流，再次训练学生 的自主学习能力。（1）出示句子：走过任何一条街，

6、抬头向上看，家家户户的窗子前 都是花团锦簇，婉紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。从哪些地方可看出景色美丽的、 让你陶醉呢？（2）花团锦簇姓紫嫣红是一种什么样的景象？感情朗读，注意任何、家家户户、都、花团锦簇、始紫嫣红等几个 词，后两个词要读得轻、缓。再理解：花的海洋、应接不暇。然后师朗读学生闭眼想象，这是 一个什么样的画卷呢？学生交流，美丽呀，漂亮等。是呀，这里的鲜花如 此美丽，如此壮观，你能用文中哪个词来总结呢？师板书：奇丽（3）这又体现德国人什么样的精神品质？一一人人为我。（设计意图：这部分真正落实单元训练点，引学生抓重点词，体会作 者写

7、出花多而美的异国景色，而且在朗读的同时不仅和作者产生情感共鸣, 同时积累优美的语言。）（三）再读重点，感悟道理美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样奇丽的景色离不开人们崇 高的思想境界。这种境界正是课文中所说的：人人为我，我为人人。课件出示：我为人人一一自己的花是让别人看的；人人为我一一自 己又看别人的花。五、总结全文，拓展视野.同学们，任何人都永远不可能孤零零地生活在这个世界上，人与人之间总有这样或那样的联系。人人为我，我为人人。当我们为别人付出 的时候，别人也在为我们付出，互相帮助，互相赠予，共同享受生活的美 丽，这就是崇高的人生境界。1 .推荐同学们阅读季羡林的月是故乡明、留德十年等书。（设计意图：扩展学生的知识面，所谓“书读百遍，其义自见。”还 能积累优美的语句，更重要的是让学生入情入境的去体会作者的情感。） 七、板书设计自己的花是让别人看的花团锦簇奇丽的景色花的海洋姓紫嫣红应接不暇奇特的民族奇特的民族人人为我我为人人（设计意图：按文章的主要题线来设计的，该板书简洁清晰，让学生一目 了然就能对文本有所感、有所悟、有所思。）