综合实践活动教案《走近名人》.docx

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1、综合实践活动教案走近名人综合实践活动教案走近名人1 教学目标： 1 通过成果呈现增加同学的自信念和士气，熬炼口头表达力气 2 为本次活动划上一个圆满的句号。 课前预备： 1 由于每位同学的起始力气不同，所以对每组同学的要求及期望值也应有所区分，对学问力气较低的小组，可鼓舞他们接受较简洁的形式，如出手抄报。并在课前贴出来呈现。 2 经过2-3周的小组合作探究，老师确定上台呈现的挨次。可依据所争论的内容，将全班分成两大组，以竞赛的形式进行。 教学步骤： 一 导入 常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了绚烂夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了

2、解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今日就是你们呈现自己风采的时刻。 请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。 二 小试牛刀 我们把全班分成两组，以竞赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇合全组力气答题。（老师出题，考查同学对名人学问的积累） 三 民族魂鲁迅 两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的.争论对象。 甲：张逸骁等童年鲁迅（幻灯片） 乙：崔心晨等鲁迅的友情（幻灯片、小品） 四 人物面对面 采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。 甲：壮雨雯等飞

3、天英雄杨利伟（采访、幻灯片） 乙：韦玉碌等音乐巨星贝多芬（采访、幻灯片） 五 名家名作 名人之所以成为名人，还由于他有宏大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。 甲：刘樱洁等火柴天堂 乙：祝梦娇等巴黎圣母院 六 评价 1 请同学评价，谈自己的看法。 2 老师总结。以鼓舞为主，留意过程。 综合实践活动教案走近名人2 一、主题活动目标 l学习本单元学问的基础之上，激发同学自行组织活动的爱好，促进同学探究学习的乐观性。 2学习过程中培育同学搜集、整理、筛选、发布信息的力气，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。 3活动中建立合作意识，进展交往沟通的力气、口语表达的力气。 4了解名人

4、的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发同学心灵深处的震撼，进而再促进、加深同学对语文文本的学习。 二、活动预备 三、激发同学了解名人的爱好 1查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成名目，供同学查找。 2展板、录音机等。 四、活动过程 第一阶段：激发同学主动学习的爱好，争辩分组，引导同学搜集资料（班级） 活动1： 在语文教学中，引发同学对更多名人的关注，激发同学的学习爱好，唤起探究学习的意识。 （1）回顾第六单元李时珍、毕升、爱迪生的课文内容，谈感受。 （2）争辩什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。 指导要点：

5、对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在老师的指导下，对名人进行分类。（如：科学家、文学家、艺术家等等） 活动2： 同学依据自己的争论爱好，依据所要争论的名人的类别争辩分组，自成小组。 （1）同学依据自己所要争论的名人的类别分组。（如：科学家、文学家、艺术家组等等） （2）小组内争辩建立争论方案。方案应包括：争论主题，人员支配状况，争论方法、留意事项等方面。 （3）汇报小组的争论方案。小组间相互沟通。 （4）再修改组内争论方案。 指导要点 （l）制定争论方案是组员间的合作学习的热身。在老师与同学的共同争辩中，同学了解方案应当怎样写。 （2）小组间公开沟通时，老师要准时对同学的方案给

6、与指导，并对同学简洁忽视的策略、方法给与补充（如：在争论方法上要留意团结协作、群策群力；在争论方法上要留意争取家长以及更多人的指导；在活动中要留意平安等）。让同学的制造性得到发挥的同时，在沟通中共同提高。 活动3： （1）分组活动。（活动画面） （2）活动中同学充分利用各种途径搜集资料（如：上网、图书馆、电视、影片、向别人询问等等。） （3）老师从指导者关怀者的角度动身为同学供应更为具体的可选择的资料来源供同学参考（如：图书馆的有关名人的书籍的名目、三辰影库关于名人的电影名称名目等） 指导要点： 老师结合同学的实际状况供应一些资料的来源，拓宽同学的涉猎的范围，为同学更好、更充分的开放争论供应更

7、多的机和借鉴。 其次阶段：分组活动，沟通整理（教室） 活动1： 同学以小组为单位进行资料的搜集、整理。 指导要点： 在收集资料的基础上，引导同学学会将资料有目的的筛选、整理。 活动2： 争论中良好的策略、阅历的沟通 （l）汇报沟通小组争论的进展状况 （2）呈现有思想有创意的小组争论，推广阅历，供全班借鉴 指导要点： （l）可以用某些语文课剩余的时间进行，老师的准时点拨有利于同学争论状况的准时反馈。 本文来自 （2）对争论中取得的成果要准时给与确定，并关怀同学对其他组优秀的阅历进行提升，并有所借鉴。 活动3： 争论中消逝的问题及困难的沟通 （1）争论中，同学可能消逝资料搜集不充分，或者搜集的途径

8、不明确等种种困难，对于争论中消逝的问题要准时提出 （2）师生共同参与解决问题 指导要点 准时的把争论中遇到的困难加以解决，既不会挫伤同学争论的热忱与信。又可以为新下来的争论扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。 第三阶段：走近名人学习发表会 活动l： 预备学习成果沟通。 （l）围绕各个小组的主题，结合组负的学习状况确定自己小组的汇报展队示的方式，用自己最宠爱的方式来呈现自己的学习成果。（如有绘画特长的同学可以通过画画来呈现，增长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把学习到的制作成电子幻灯片等等） （2）小组内的同学制作要汇报呈现的作品，或对学习的成果作最终的整理与预备。 指导要点

9、 鼓舞同学汇报学习成果方式的多样性。引导同学结合组员的特点，实行多样性汇报方式，这样既激发同学对搜集学问的再加工与再制造的乐观欲望，同学的乐观性、主动性、制造性又得以发挥。 活动2： 以小组为单位进行合作学习成果的发布与沟通。 例如： （l）争论伟人小组： 可以出示小组争论学习的幻灯片图表，表明争论的内容并配有相关人物的图片和影片。可以讲故事，还可以把学习的成果编辑成一本小书。 （2）争论科学家小组： 可以将小组的同学搜集的科学名人的资料进行编辑，组织一场有关科学名人的科学家知多少iq大比拼学问竞赛，以小组为单位进行答题。 （3）争论艺术家小组： 可以将艺术家再分成几类，如舞蹈家、美术家、书法

10、家等，结合个人特长，可以将学习成果，或自己的感受讲一讲，演一演，跳一跳，画一画等等。 指导要点： （l）汇报中，同学汇报的形式要活泼，不要太死板，怎样设计的就怎样汇报。 （2）老师要引导小组间相互学习，并沟通汇报的感受。 （3）引导同学相互学习不要只看汇报时的学问和技能，重要的是学习好的学习策略与方法，是否有创新。 活动3： 师生共同进行学习汇报的评价 指导要点 （1）指导评价可以是多种手段的，如：同学间，小组间相互填写反馈调查表；老师与同学间对汇报呈现的各个方面进行看法的沟通等等。 （2）但重点是指导同学怎样向别人学，应当学点什么，敢于确定别人，敢于发表自己的看法，互启互发，进一步完善自己的

11、学习成果，不断推动同学连续争论的爱好与欲望。 综合实践活动教案走近名人3 活动目标： 1 学会利用网络等多种手段查找收集资料。 2 学会通过合作和争辩的方式进行探究式学习。 3 通过活动探究，对某位名人有更深的了解和熟识。 活动步骤： 一 确定大致的争论方向 依据自己的爱好和手头现有的资料确定所要争论的人物。 二 分组并初步拟订争论方案 按不同的争论方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。争辩：争论主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次争辩时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演）；困难等。并形成初步的争论方案，老师可依据方案进行建议和指导

12、。 三 收集资料并阅读消化资料 依据争辩的分工分头查找资料。 老师可利用一节课让同学到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。 资料找到后应准时阅读，准时登记点滴感受。 四 整理、筛选资料 组内沟通所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或争论角度，据此争辩资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。形成其次份争论方案，老师进行建议和指导。 五 形成各类争论成果并呈现。 手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读 六 评价 1 评价形式。可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。 2 老师全面评价。对每一个乐观参与活动的同学都应赐予充分的确定，从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。9