《姥姥的剪纸》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、 教学设计 学科 语文 年级 六年级 教学形式 多媒体 教师 单位 课题名称 姥姥的剪纸教学设计 学情分析 本班学生在学习上缺乏主动性，基础知识掌握不够牢固。其中 75%的学生对语文基础知识掌握较好，阅读和写作水平基本达到了课标的要求。有 10%学生写作兴趣高，能写出较优秀的作文。其余 25%的学生书写不够规范，写作较困难。在学习中遇到困难，不主动解决，不查阅资料，甚至对不懂的地方置之不理。教材分析 姥姥的剪纸是苏教版六年制小学语文第十一册的一篇讲读课文，课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口，姥姥手里的剪纸会说话，会传

2、情，永远牵挂着“我”的心。教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点 重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学策略：1、信息技术手段的使用：ppt 课件进行教学，向学生展示姥姥精美的剪纸作品。2、教学重难点

3、的解决办法：运用不同方式的读，让学生读懂课文，理解课文，小组讨论自己的学习收获，交流自己认为写得好的句子，联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程与方法 一、欣赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）