六年级语文上册课文 第10课《竹节人》（部编版）.docx

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1、部编六（上）课文第9课竹节人一、我会写组词豁hu6（豁开、豁子、豁出去）凛ITn （凛然、凛冽、威风凛凛）疙ge （疙瘩）瘩da （疙瘩）棍gCm （棍子、冰棍、木棍）裁c台i （体裁、裁定、别出心裁）筹ch6u （筹划、筹备、一筹莫展）橡xiang （橡胶、橡树、橡皮）雕目白。（雕刻、木雕、石雕）跺duo （跺脚）颓tui （颓然、颓废、颓败）沮ju （沮丧）趴门（趴下、趴着、趴窝）屉甘（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄h6ng（哄笑）hbng（哄小孩）h6ng （起哄）缝伯ng（裂缝）珀ng（缝补） 攒cu台n（攒凑）z3M积攒）哄h6ng（一哄而散）hdng（哄骗）三.1丘义词风靡-一一盛

2、行呆头呆脑一-一笨手笨脚疲倦-疲惫别出心裁一-独具匠心神气-威风津津有味一-兴致勃勃俨然-一好像心满意足一-称心如意沮丧-一丧气轻手轻脚一&又手最又脚四、反义词破旧一一崭新得意扬扬一一垂头丧气疲倦一一活跃怒气冲冲一一喜气洋洋沮丧振奋津津有味索然无味呆头呆脑一一心灵手巧一无收获一一满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。俨然：形容很像。威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。呆头呆脑：形容迟钝的样子。挖空心思：形容费尽心计（多含贬义） 叱咤风云：形容声势威力很大。别出心裁：独创一格，与众不同。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠

3、地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。心满意足：非常满足。六、句子解析.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。“我们小时候”物质条件不够好, 不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做强调“都”“只能”，有点儿至酸，也带一点儿调侃意味。1 .那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。我们的 毛笔都用来做竹节人了,因为做得多，所以毛笔就“丢”得多,卖毛笔的生意当然就好 了。两相对比,显示出“我”的窃喜与得意。2 .仔细想来，那个发明这竹节人

4、的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜 迦，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。3 .教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可 以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中 的重要性。4 .“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师玩竹节人 的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认

5、真，课下童心不改的“老顽童”式 的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。5 .不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，廛战犹酣的两个竹节人被一把抓 去。夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜 爱之情。6 .方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让 我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了七、问题归纳1 .作者为什么写制作竹节人的过程？因为玩具的稀缺，更因为新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是我印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重

6、很大。2 .作者写破旧的课桌有什么作用？作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。3 .课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？因为从围观的小伙伴们的动作攒着跺脚拍手一哄作鸟兽散等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的搏斗都不放过，所以要写围观。4 .为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？老师没收竹节人，表现 出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突 出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游 戏的有趣,表达了 “我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了 “我” 对童年的美好回忆,深化了文章的主旨。八、课文分段第一段（1 ）:写小时候大家的玩具都是自己做的。第二段（2-4 ）:写怎样制作竹节人。第三段（5-18）:讲述怎样玩竹节人。第四段（19-29 ）:讲述竹节人与老师之间的故事。九、课文主题 课文主要讲述的是我小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大 家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作 者快乐无忧的童年生活以及爰师尊师的师生情谊。