小学特教综合人教三年级上册目录语言训练2.docx

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1、语言训练2学校：长宁县特殊教育学校班级：培七班 教师：吴利红识和课堂积极性较低。教材分析语言训练2选自上海教育出版社生活语文 （第五册）第二单元。本单元内容主要由组成蔬菜、 在家里、果园里、语言训练2、综合练 习2组成。语言训练2共安排了两课时，第一课 时重在词语“这是”、“那是”的学习，第二课时为 句式“这是，那是”在生活中的运用。本节 课教学内的容为第二课时，句式的学习及应用。学情分析本课的教学对象是培智三年级的学生。本班共14 人，男生有8人，女生有6人。其中9人伴随言语障 碍，1名自闭症儿童。根据学生语文学习能力，将学生 分为ABC三类：A层：.3名学生，小琪、小淼、小旺，语文综合 学

2、习能力较好，能完成语文的听说读写；B层：5名学生，小强、小雨、小瀚、小鑫、小应， 语文综合学习能力有待提高，在老师的帮助下可以完 成语文的听说读写；C： 6名学生，语文综合学习能力差，课堂纪律意教学目标A类：理解“这是”表示近处的人或事物；“那是” 表示远处的人或事物。掌握句式“这是，那是。”并能用 此句式介绍事物。B类：理解“这是”表示近处的人或事物；“那是” 表示远处的人或事物。可以正确阅读，句式“这是，那是C类： 可以专注课堂，跟读词语、句子教学重难点重点：1.学生通过学习理解词语“这是”、“那是” 得意思；2.学会用句式“这是，那是”介绍事 物。难点：学会用句式“这是，那是”介绍事物。

3、教学方法1 .讲授法，教师分析讲解，帮助学生理解2 .探究法，利用生活情境，引导学生学习3 .问答法，一问一答，加深学生对知识的理解教学手段1.多媒体2.黑板、粉笔、书本教学过程教学环节教师行为学生行为设计说明第一环节组织教学师生问好师生问好第二环节师：同学们，现在我们一起来进行口腔语言训练训练，请同学们张大嘴巴，大声朗读。师：bpmfdtnlgkh q x zh ch sh r z生：bpmfdt通过声母和c s y wn 1 g k h q x音节拼读，zh ch sh r z c s训练孩子口y w腔、舌头以师：xiang mao hu ma que h生： xi a ng及口部的肌6u

4、 xiong shimao hu m肉群，同时d que hou复习声母和xi6ng shi音节的拼读。让学生快速融入课堂时，又温师：同学们一起来回忆上节课咱们学生：这是、那是习了旧知。第二环节复习上节课复习导入习的内容。师：上节课咱们学习了哪两个词生：“这是”的内容，为 本节课的学语？表示近处的 人或事物。习做准备。师：请同学们再次回忆“这是”、“那是”表示“那是”是什么意思？远处的人或师：上节课咱们还学习了一个句 式是什么？逛动物园师：今天让我们做一次小导游， 用句式“这是，那是。” 为大家介绍动物园里有什么？（1） ffi:请同学们观看，小溪边 有什么动物？（呈现图片：大象、 大熊猫）师

5、：教读词语：大象、大熊猫师：请用句式：这是，那是。为大家介绍上面的两种动物。这是（），那是（）。（2）师：请同学们观看，小溪边 有什么动物？（呈现图片：老虎、 大象）师：教读词语：老虎、大象师：请用句式：这是，那 是。为大家介绍上面的两种 动物。这是（），那是（）。（3）师：请同学们观看，小溪边 有什么动物？（呈现图片：猴子、事物。生：“这 是，那是。”生：大象、大 熊猫生：大象、大 熊猫生：这是大 象，那是大熊 猫。生：老虎、大 象生：这是老 虎，那是大 象。动物是学生 喜欢的，同 时也是教学 中常用的教 学辅助材 料。通过用动物 来诱导学生 学习句式“这 是，那 是。”第四环节新授内容生：

6、猴子、斑师：教读词语：猴子、斑马马生：这是猴师：请用句式：这是，那 子，那是斑 是。为大家介绍上面的两种马。动物。生：这是火师：游完动物园，现在我们乘车 车，那是飞 回家。在路上我们还能看到什机。么？（看图说/写句子）（老师发本子，学生写句子）“这是”表示近处的人或事物。“那是”表示远处的人或事物。“这是，那是”观察生活，用句式“这是，那是”造句。第五环节 巩固提高第六环节课堂小结第七环节 作业设计理念与思路1 .通过营造生活情境，让学生在情境中学习句m 那是。”让学生学习生活化，更容易让学 在生活中应用；2 .通过自主探究和直观演示，培养学生探索真矢C 这是， 生将所学知识口的意识。教学反思1 .板书较少，重点不突出；2 .对BC层学生的关注较少，导致学生的课堂参与较少；3 .课堂气氛不够活跃，学生的主体性不强；4 .教师教态自然，但教师语速较快，在往后的教学中应增加注意。5 .教学环节设计有趣，激发了学生的学习兴趣。斑马）板书设计:语言诃练2 良是出与型之尾处 这是火工邛是飞机.