房屋建筑构造课程标准.docx

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1、房屋建筑构造课程标准1 .课程性质与设计思路1.1 课程的性质本课程是土建类各专业的职业岗位能力基础课、必修课。本课程主要研究房屋的构造组成、各组成部分的构造原理和构造 方法。构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论； 构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配 件，以及构配件之间连接的方法。前修课程为“建筑制图与CAD”，后续课程为“建筑结构与主体结 构施工图识读”、“地基基础与基础施工图识读”、“房屋设备与安装施 工图识读”等。1.2 设计思路以就业岗位能力为依据，以工作过程为导向，按岗位能力形成与 拓展需要构建课程体系。将整个课程体系分为职业岗位能力基础课

2、程、职业岗位能力核心课程和职业岗位能力拓展课程。本课程是建筑 工程专业学生的职业岗位能力基础课程。因此，本课程在土建类各专 业中处于非常重要的地位。通过对土建类相关单位调研，并与实践专家探讨，确定本课程以 高职生就业岗位与本课程相关的工作过程为参照系，以岗位过程性知 识为主线、精简陈述性知识，以“必须”、“够用”原则选取课程内容,即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的 理解为辅，课程教学强调认识与实践，突出应用能力的培养，教学过 程重视理论知识与实践技能融合，主要通过“认识”解决“怎么做”（经 验）和“怎么做更好”（策略）的问题。本课程从建设岗位需求出发, 培养学生具备与

3、本课程相关的生产、建设、管理等技能型人才所必需 的职业能力。在课程内容的组织形式上采取贯穿“案例教学”与“项 目训练”相结合的方法，围绕“案例”、“项目”，重构课程知识与技 能体系，将知识与技能有机融入“案例”、“项目”中，同时对难点知 识与能力进行分解，在工地现场、模型室、设计室等场地，以工作过 程为导向，采取“教、学、做” 一体教学模式开展课程教学活动。将 学生职业素养与职业道德的培养落实在每一个教学环节中。情境学习理论认为，在真实的职业活动情境中学生才能更好地获 得职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程打破了传统 以知识体系为线索的教学方式，而是整合工作任务中涉及的专业知识 与

4、技能，以项目载体来开展教学与训练，彻底改变了学与教的行为。本课程注重实际应用能力的培养，以岗位职业能力为依据，同时 结合学生的认知特点和教学规律，采用递进来展现教学内容。2 .课程目标通过本课程的学习，使本专业的学生具备民用建筑施工图的识读 与初步设计、工业建筑施工图的识读所必需的专业知识、专业技能及 相关的职业能力，培养学生实际岗位的适应能力，提高学生的职业素质。具体如下：1. 1职业能力培养目标1. 1房屋建筑构造认知能力(1)进行建筑物的分类、分级与建筑标准化；(2)能利用图集查阅变形缝各部位的细部构造；(3)能运用规范、图集查找自己所需要的信息。2. 1.2房屋建筑细部构造识读与判断能

5、力(1)能进行一般民用建筑构造、工业建筑构造的识读与判断；(2)能识读基础施工图及墙体、楼地层、屋顶、楼梯构造详图；(3)能运用规范图集查找各细部的详细构造；(4)能运用规范、图集查找自己所需要的信息，具有较好的解 决问题的方法能力；(5)具备解决实际问题的能力。3. 2知识目标2. 1房屋建筑构造认知(1)掌握建筑物的分类、分级与建筑标准化；(2)掌握变形缝的基本知识，能利用图集查阅变形缝各部位的 细部构造。4. 2.2房屋建筑细部构造(1)掌握民用建筑的基础、墙体、楼底层、屋顶、楼梯及门与窗的一般知识;(2)掌握工业建筑装配式单层厂房的主要结构构件，单层工业厂房的围护构件的一般知识；(3)

6、掌握基础施工图及墙体、楼地层、屋顶、楼梯构造详图;(4)能运用规范图集查找各细部的详细构造。3 .3素质目标(1)具有认真负责的工作态度；(2)具有严谨的工作精神；(3)举一反三的能力；(4)解决实际问题的能力。3.课程内容和要求序号学习内容教学要求参考 课时I 模块教学单 元/项目能力要求知识栗求1初 识 建 一,筑构 造初识建 筑构造能确定住宅的 分类与分级能按模数要求 绘图掌握建筑分类与分级方 法，掌握民用建筑的构造组 成及作用，理解建筑模数协 调统一标准在建筑构造设计 中的作用，了解影响建筑构 造的因素及建筑构造设计原 则。4基础与 地下室 的认知 与绘制能绘制砖基础 剖面图会绘制地下

7、室 防水构造掌握地基和基础的关系、 地基的分类、基础的埋置深 度、基础的类型以及地下室 的防潮防水构造。4墙体的 认知与 绘制会绘制墙身剖 面、隔墙构造、墙 面装修构造掌握砖墙细部构造，掌握 隔墙构造，了解墙体的作用、 常用墙面装修方法及幕墙构 造。8楼层与 地层的 认知与会绘制楼层结 构布置图会绘制地面构掌握钢筋混凝土楼板构 造，掌握阳台与雨篷的结构 及构造方法，理解顶棚构造62民 用 建巩 构 造绘制造、顶棚构造、阳 台构造特点，理解常见地面构造， 理解楼地层的构造组成、类 型及设计要求。屋顶的 认知与 绘制能绘制平屋顶 平面图能绘制平屋顶 节点详图掌握平屋顶的组成和排 水的形式，掌握平屋

8、顶的保 温与隔热的处理方法在实际 施工中的应用，理解坡屋面 顶棚的做法，了解屋顶的类 型及设计要求，了解坡屋顶 的承重结构类型，屋面坡度 的确定方法。4楼梯的 认知与 绘制会绘制楼平面、 立面、剖面及详图会设计楼梯掌握常见楼梯的形式，掌 握楼梯的尺度要求和设计方 法，掌握钢筋混凝土楼梯的 构造要求，了解楼梯的组成 和功能，了解电梯及自动扶 梯的有关基本知识，了解室 外台阶与坡道的构造要求。6门窗的 认知与 绘制能编制门窗统 计表掌握木门窗构造，了解常 用门窗形式及开启方式，了 解门窗的尺度要求，了解铝 合金门窗及塑钢门窗构造， 了解常见遮阳措施并理解门 窗的节能方式。2变形缝 的认知 与绘制能

9、根据实物绘 制变形缝掌握变形缝的类型、特 点、作用与要求、变形缝的 设置原则和典型构造。43 -一 工 业建巩 构 造工业厂 房的认 知能说出工业厂 房特点及应用能说出工业厂 房的分类、结构类 型等 了解建筑工业化的概念， 理解砌块建筑、框架结构建 筑及大板建筑的特点及应 用。掌握单层厂房的结构类 型、组成及定位轴线的基本 知识，了解工业建筑的分类、 特点及厂房内部的起重运输 设备有关知识。44期中考试25机动26复习27课时汇总484.实施建议1教材或参考资料选用4. 1. 1教材选用及编写必须依据本课程标准选用或编写教材.教材应充分体现任务引 领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计

10、思路。关于教材编写：教材内容应体现先进性、通用性、实用性；教材 应图文并茂，引用图表要清晰精美；语言表述应深入浅出、文字精练。教材的各项目通常应包括以下几项内容：（1）教学目标；（2）工 作任务；（3）实践操作（相关实践知识）；（4）问题探究（相关理论 知识）；（5）知识拓展（选学内容）；（6）英语词汇索引和解释；（7） 实训与练习。工作任务通常应包括以下内容：（1）工作任务名称；（2）工作任 务背景；（3）项目训练载体；（4）技能训练目标；（5）学习环境要求。提倡由学校教师与企业工程师共同编写教材。5. 1.2参考资料选用房屋建筑制图统一标准（GB/T 50001-2010）建筑制图标准（G

11、B/T 50104-2010）苏J系列图集4. 2教学建议4. 2. 1教学条件和环境本课程的教学需要理实一体化的建筑构造模型实训室，学生数为不超过50人一个班为宜，教师需要有企业实践经验且对建筑构造有 深刻透彻的认识与理解。教学方法本课程教学的实施主要是以真实工程为载体，通过理论与实践一 体化的教学，培养学生识图能力和建筑物的细部构造能力，教学中强 调以学生为主体，教师主要是引导学生学习。项目教学法、任务驱动法、讨论教学法、引导式教学法、案例法、 现场观摩教学法、图片教学法、视频教学法。4.3 考核方式形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况 进行的评价；总结性评价，是在教学模块结束时，对学生整体技能情 况的评价。本课程是技能要求比较高的课程，因此加强过程性的考核 非常重要，模块考评时同时采用形成性评价和总结性评价时，比例为 5:5 o本课程按百分制考评，60分为合格。4.4 课程资源的开发与利用利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活 跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充 分调动。充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。积极利用网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。4.5 其它说明适用专业：土建类各专业。