第13课《董存瑞舍身炸暗堡》（教学设计 ）部编版 六年级语文下册.docx

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1、课题13董存瑞舍身炸暗堡部编版六年级下册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .默读课文，整体感知课文内容，了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，说一说董存瑞是一个怎 样的战士。2 .仔细阅读“炸暗堡”的段落，从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高 的献身精神。学习重难点从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。学情分析这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解了解董 存瑞舍身炸暗堡的经过，说一说董存瑞是一个怎样的战士；能够研读“炸暗堡”的段落， 从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。教学辅助1.多媒体课件。2 .

2、学习任务单。教学过程学习任务一：揭题质疑，导入新课（设计意图：这篇课文的题目直接点明了文章的主要内容。教师从课题入手，帮助学生审清题意，了 解文章的脉络，把握作者的思路，为深入理解课文打下了基础。）1 .板书课题，学生齐读课题。2 .读了课题，你知道了什么？或是你有什么疑问？【预设】学生反馈，教师归纳：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？结果怎样？3 .人物介绍。（课件出示）：董存瑞，河北省怀来县人。一九二九年生于一个贫农家庭，一九四五年八月参加了中国人民解放军， 曾任副班长、班长。一九四七年加入中国共产党，在战斗中立过三次大功，四次小功。一九四八年五月， 在解放隆化城时，舍身炸暗堡，壮烈

3、牺牲，年仅十九岁。董存瑞牺牲后，被追认为“战斗英雄” “模范共 产党员”，并以英雄的名字命名他所在班为“存瑞班”，隆化中学也改名为“存瑞中学”。学习任务二：自主阅读，整体感知（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了 进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）1 .出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。（课件出示阅读导语）默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。再找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，小组 交流这些描写对刻画人物有什么作用。2 .默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。3 .通过查阅字典

4、、小组合作的方式学习文中难懂的词语。（课件出示）：暗堡火舌封锁恳切匍匐扫射迸射战壕啜亮惊天动地昂首挺胸眺望4 .理清故事脉络。（1）提问：故事是按照什么顺序写的？生回答，师总结。（事情发展的顺序）（2）请按事情的起因、经过、结果划分课文段落，分别用几个字简要概括大意。小组讨论。师总结。”第1自然段（起因）：暗堡封路。Y第27自然段（经过）：舍身炸喑堡。第8自然段（结果）：解放隆化。学习任务三：自主研读，品析人物描写（设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，促进学生与文本之间的对话。）1 .自主学习第1自然段）。（1）（课件出示阅读要求） 故事发生在什么时间？地点在哪里？ 敌人的暗堡所

5、处的地理位置是怎样的？ 红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？（2）默读课文第1自然段，在文中勾画出重要信息。（3）全班汇报交流【预设】（课件出示）： 战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。 嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。指名读句子，说说这几句话分别运用了什么修辞手法。（比喻、拟人）引导学生感受红军战士们高昂的战斗情绪和敌人火力的凶猛，有感情地朗读句子。（4）明确：第1自然段的介绍为下文董存瑞炸暗堡埋下了伏笔。2 .合作学习第27自然段。（1）默读第24自然段，在文中画出描写董存瑞的动作、神态和语言的句子。（课件出示）：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的

6、火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！ ”思考：董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡？【预设】：敌人的暗堡火力凶猛，如果不炸毁暗堡，就会有更多的战士牺牲，甚至影响战斗的最终胜 利。董存瑞为了革命的胜利，毅然决然地选择了主动接受任务。品析“瞪着”“两眼迸射出仇恨的火花”“坚决”等词语，体会董存瑞当时的内心活动。指导朗读：分男女生读句子，注意朗读时声音要有力，语气要强烈、坚定，读出董存瑞内心的坚定。（2）小组合作学习第56自然段。小组交流：董存瑞在前进的过程中，遇到了哪些困难？他又是怎样克服困难的？课件出示重点语句，指名朗读。课件出示： 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身

7、边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。 敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。小组交流，体会董存瑞任务的艰巨。（课件出示）： 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。小组交流，体会董存瑞顽强不屈的意志力。（3）全班合作学习第7自然段。全班齐读第7自然段。教师引导学生思考：董存瑞是怎样炸掉喑堡的？（用手举着炸药包）他为什么不把炸药包放在桥上？课件出示桥型暗堡的示意图，帮助学生理解课文内容。指名朗读描写董存瑞炸暗堡的句子，感受董存瑞崇高的精神品质。（课件出示）：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底

8、中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉 导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨 人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲 啊！”这段话主要运用了什么描写方法？（动作描写、神态描写、语言描写）从这些描写中，你感受到了董存瑞怎样的精神品质？学生交流，教师相机指导。【预设】：感受到了董存瑞视死如归、无所畏惧的革命精神，以及对革命胜利的乐观、豪迈的态度。3 .自主学习：故事的结果（第8自然段）。（1）齐读最后一个自然段。（2）小组讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人

9、的付出和努力？学生自由交流。学习任务四：拓展延伸，深化主题（设计意图：读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“XXX,我想对您说”这 样的写话形式结束课文，不仅升华了主题，也使学生的表达能力得到了训练。）1 .交流课前查找的其他有关解放战争的故事，了解先烈的革命事迹。2 .写写你想对红军革命英雄说的话。现在拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他革命英雄说的话吧！（课件出示）：董存瑞，我想对您说：“您真伟大！您是一位真正的革命战士！您的革命献身精神将流芳百世，永远 激励着我们前进！课堂小结：这篇课文这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了生动，细致的描写，赞 扬了战斗英雄董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。让我们永远记住他们的名字，继承先烈的 遗志，为中华民族的伟大复兴奋发读书！自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .用自己的话写一写藏戏的形成及特色。2 .课后可以查阅资料进行深入了解。板书:董存瑞舍身炸暗堡不怕牺牲、英雄气概