《数的产生十进制计数法》教学设计_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 数的产生、十进制计数法教学设计 授课时间 20XX 年 9 月 9 日 授课人 课题名称 数的产生、十进制计数法 课时安排 1 课时 教学目标 一、情感态度与价值观 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。二、过程与方法 使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 三、知识与技能 1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。教学重点、难点 重点：使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。难点：掌握十进制计数法 教学资源 学生课前查找资料、图片、数位顺序表 教学过程 教学过程说

2、明 一、导入新课 我们已经学习了近 3 年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？板书课题：数的产生 二、探究新知 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充 2、记数符号 师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？1、然数的认识 师：表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示，0 也是自然数。最小的自然数是 0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

3、二、十进制计数法 师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。例如：（！）我国人口：1295330000 人 全球人口：6100000000 人（2）2000 年第 5 次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。（3）1999 年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每 5 个人中，就有一个中国人。（4）1978 年至 1998 年的 20 年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万 设 问 引 起 学 生的 注 意 力 和 学习的兴趣。列举实例，使学生对数的产生有一个初步的认识 使学生知道自然数概念的含义和特点、性质 学习必备 欢迎下载 平方米。（5）北京的密云水库可以容纳四

4、十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）1、小组合作研究：（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。14320030000 353087030431 三、巩固练

5、习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 2、回答下面各题：（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：掌握“整数数位顺序表”使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力 板书设计 数的产生、十进制计数法 数位 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 数位 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千 位 百位 十位 个位 数级

6、 亿 级 万 级 个 级 计数 单位 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 价值观使学生感受到数的产生来源于生活并为生活服务授课人课时安排课时教学目标二过程与方法使学生经历认识数的产生十进制计数法的全过程掌握十进制计数法三知识与技能使学生了解数的产生掌握十进制计数法初步认识亿以 以上的数难点掌握十进制计数法教学资源学生课前查找资料图片数位顺序表教学过程教学过程说明一导入新课我们已经学习了近年的数学每天都要和数打交道这些数究是怎么产生的呢板书课题数的产生二探究新知数的产生师课前大 活的需要下面介绍一些记数符号出示巴比伦数字略中国数字略罗马数字略问你们知道阿拉伯数字是怎么产生

7、的吗然数的认识师表示物体个数的都是自然数一个物体也没有用表示也是自然数最小的自然数是没有最大的自然数自然数的学习必备 欢迎下载 作业设计 1填一填 一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（）和（）。一个数由 7 个十亿、5 个百万、2 个百组成，这个数是（）。2、判断题。每两个计数单位间的进率是十。（）和千万位相邻的两个计数单位是亿位和百万位。（）一个数的最高位是百万位，这个数一定不会小于一百万。（）自然数都比 0 大。（）1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 3、回答下面各题：（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？（2）从个

8、位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？教学后记 通过学习，学生了解了数的发展历史，他们对这些知识产生了浓厚的兴趣。同时了解了十进制计数法，未以后学习数值的计算打下基础。价值观使学生感受到数的产生来源于生活并为生活服务授课人课时安排课时教学目标二过程与方法使学生经历认识数的产生十进制计数法的全过程掌握十进制计数法三知识与技能使学生了解数的产生掌握十进制计数法初步认识亿以 以上的数难点掌握十进制计数法教学资源学生课前查找资料图片数位顺序表教学过程教学过程说明一导入新课我们已经学习了近年的数学每天都要和数打交道这些数究是怎么产生的呢板书课题数的产生二探究新知数的产生师课前大 活的需要下面介绍一些记数符号出示巴比伦数字略中国数字略罗马数字略问你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗然数的认识师表示物体个数的都是自然数一个物体也没有用表示也是自然数最小的自然数是没有最大的自然数自然数的