2023年英国资产阶级革命导学案英国资产阶级革命课件十二篇(大全).docx

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1、2023年英国资产阶级革命导学案英国资产阶级革命课件十二篇(大全) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇一 1、教学目标设计，我作如下设计。(1)、学问与实力:了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的封建专制统治;革命的过程;权利法案的颁布和君主立宪制的确立和英国资产阶级革命影响等基本史实。 (2)、过程与方法:通过对英国革命的背景分析，培育学生论从史出的实力，提高学生对历

2、史现象的阐释实力。 通过对历史文献的研讨分析，培育学生提取历史信息的实力。通过提取教材和老师教授教材中显性、隐性学问依据史料，从详细史实动身，推导出相关结论，完成从“史实”到“史识”的学习过程。 (3)、情感、看法与价值:在英国资产阶级革命过程学习中，相识民主和专制斗争的残酷性、困难性和反复性。通过对斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的学习，让学生感知适时的、有分地的妥协与让步，是处理阶级与阶级、车与国、集团与集团之间关系的一种志向方式。通过对克伦威尔在英国资产阶级革命的杰出功绩的讲解，让学生明确英雄人物在历史发展中的重要作用。 我感觉到目标的设计是备课过程中最难的一个环节，虽然上完这个内容，我还

3、是捕获不到本节内容的中心和灵魂。 2、教学过程的设计，我还是依据老方法，以讲解并描述法为主，缘由之一是师生之间的了解不多，二是学生已经习惯了老师讲，学生记笔记的被动学习状态，自主学习习惯没有养成。要在短时间内变更学生的学习习惯是很难的。 二、关于教学效果 1、我是以复习旧课的方式导入的，在上第一个班的时候，我个别提问第一个同学“文艺复兴运动的核心内容是什么”她不暇思索便回答“记不得了”我再问其次个同学“人文主义的含义是什么”他的回答跟第一个同学一样。我让他们翻课本，找出答案。这个环节奢侈了不少时间，又由于开头的不顺畅，整节课气氛始终都很沉闷，这是一大败笔。 2、讲革命爆发的缘由时，议会与国王的

4、关系学生不易理解，老师也没有讲清晰。 3、记得赵亚夫说过，“要关注历史人物，要讲得丰满，有血有肉。”“以事带人的理论再好，假如太重事而太薄人历史教化的血肉也就流失了，留下来的骨架虽然可以支撑历史教化，但已经没有了流淌的、鲜活的思想和感情。这等历史教化造就没有头脑的历史捍卫者。本节内容的一个重要人物克伦威尔我没有讲好，只是简洁排列其事实，再进行简要评价，枯燥乏味，没有血肉。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇二 一、关于教学设计 1、教学目标设计，我作如下设计。(1)、学问与实力:了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的封建专制统治;革命的过程;权利

5、法案的颁布和君主立宪制的确立和英国资产阶级革命影响等基本史实。 (2)、过程与方法:通过对英国革命的背景分析，培育学生论从史出的实力，提高学生对历史现象的阐释实力。 通过对历史文献的研讨分析，培育学生提取历史信息的实力。通过提取教材和老师教授教材中显性、隐性学问依据史料，从详细史实动身，推导出相关结论，完成从“史实”到“史识”的学习过程。 (3)、情感、看法与价值:在英国资产阶级革命过程学习中，相识民主和专制斗争的残酷性、困难性和反复性。通过对斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的学习，让学生感知适时的、有分地的妥协与让步，是处理阶级与阶级、车与国、集团与集团之间关系的一种志向方式。通过对克伦威尔在

6、英国资产阶级革命的杰出功绩的讲解，让学生明确英雄人物在历史发展中的重要作用。 我感觉到目标的设计是备课过程中最难的一个环节，虽然上完这个内容，我还是捕获不到本节内容的中心和灵魂。 2、教学过程的设计，我还是依据老方法，以讲解并描述法为主，缘由之一是师生之间的了解不多，二是学生已经习惯了老师讲，学生记笔记的被动学习状态，自主学习习惯没有养成。要在短时间内变更学生的学习习惯是很难的。 二、关于教学效果 1、我是以复习旧课的方式导入的，在上第一个班的时候，我个别提问第一个同学“文艺复兴运动的核心内容是什么”她不暇思索便回答“记不得了”我再问其次个同学“人文主义的含义是什么”他的回答跟第一个同学一样。

7、我让他们翻课本，找出答案。这个环节奢侈了不少时间，又由于开头的不顺畅，整节课气氛始终都很沉闷，这是一大败笔。 2、讲革命爆发的缘由时，议会与国王的关系学生不易理解，老师也没有讲清晰。 3、记得赵亚夫说过，“要关注历史人物，要讲得丰满，有血有肉。”“以事带人的理论再好，假如太重事而太薄人历史教化的血肉也就流失了，留下来的骨架虽然可以支撑历史教化，但已经没有了流淌的、鲜活的思想和感情。这等历史教化造就没有头脑的历史捍卫者。本节内容的一个重要人物克伦威尔我没有讲好，只是简洁排列其事实，再进行简要评价，枯燥乏味，没有血肉。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇三 第11课英国资产阶级革命内容

8、分三部分，第一部分:“君权神授”下的英国，介绍了英国资产阶级革命爆发的根本缘由。其次部分:查理一世命丧断 头台，介绍英国资产阶级革命的过程。第三部分:权利法案的颁布，介绍英国资产阶级革命的巩固和革命的历史意义。本课重点是英国资产阶级革命爆发的缘由 和历史意义，难点是英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。如何激发学生学习爱好和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是 本课须要解决的问题。课后我对这一课的总结和反思如下。 一、创设情境，设计问题，突破重点。 关于革命爆发的缘由，通过创设情境(利用图片、文字材料等资料)，选出两名学生，进行情景模拟，各自陈述所代表的阶级和阶层

9、的主见和要求，使问题深化浅出，便于学生对该问题的理解。关于革命的历史意义，通过问题教学来探讨革命对国内、国际的影响。 二、拓展提升，帮助学生突破难点 为 了帮助学生突破英国资产阶级革命的长期性、曲折性和不彻底性这一难点，我引导学生设计了英国资产阶级革命过程的梯形图，学生很简单看出在革命的各个阶段是 由不同势力掌管着国家政权，也就能够分析出英国资产阶级革命的特点，并由此得出启示:任何一种先进的制度要取代落后的制度都要经验长期、艰难、反复的斗 争，进而引申到学生在日常生活中应当要不怕困难，要具备克服困难的志气和决心。 三、充分运用地图，提高学生对历史问题的理解。 结合内战形势示意图，请学生视察思索

10、:从图中找出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王?谁占优势?有何优势?结合前面的讲解并描述并挖掘地图隐含的信息，学生有了一些创建性的回答:面积的大小、人心向背、苏格兰人民起义对王军的制约等。 四、本课存在的一些不足之处，如讲革命爆发的缘由时，议会与国王的关系学生不易理解，须要补充资料讲清晰。重要人物克伦威尔的分析，只是简洁排列其事实，再进行简要评价，枯燥乏味，没有血肉。给学生思索的时间、空间太少。没有讲练结合等。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇四 英国资产阶级革命是我上的一节常规课，它主要讲解并描述英国资产阶级革命的基本领实。设计了阅读、探讨、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动

11、。通过时间依次、读图、小故事、资料、图片等加深对英国资产阶级革命了解。通过识图充分调动和培育了学生分析综合思维实力。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自学成为课堂主线。 应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。变更学生单一的历史学习方式，让学生在图像观赏、识图找图、人物角色、自主探究、合作探讨、阐述沟通的过程中获得学问、提高实力，学习方式敏捷多样。例如处理这节课的重点中国共产党的成立，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习主动性和能动性。利用图片提高学生的视觉效果;利用教材中的介绍、学生收集的文字资料等增加信息量;提高了学生的学习爱好，增加了沟通机会，并且让学生体验到了胜利的喜悦，增加了自信念;相识

12、到英国资产阶级革命的特别历程及艰难曲折。 在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注意学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在探讨、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际实力。 我觉得这节课教学目标达到了，尤其是里面的一些详细环节我相识到要擅长处理好教学中学问传授与实力培育的关系，奇妙的创设能引导学生主动参加的活动，不断激发他们学习的主动性和主动性，这样既培育学生的学习爱好，有培育了学生的思维

13、实力。 但我还是感觉到自己在某些方面的不足。比如在对学生的评价方面还是做的不够好，在讲课过程中总感觉自己对学生的感染力不够，觉得特别缺憾，学生的情感体验也打了折扣。通过这一点我也深深感到一个文科老师必需要有深厚的文化底蕴和精彩的语言表达实力，这样才能感染他们，这也使我今后在教学中努力的方向。 俗话说“教然后知困”。一节课上的胜利与否，我想关键是学生对学问的驾驭程度，看学生是否融入课堂，是否在课堂上主动参加和思索。如何把学生引入课堂呢?我看这还得要求我们老师还学生以课堂和学习的自主权。教与学是相互的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中师生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通

14、感情，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展 总之，在今后的教学实践中，我要不断探究，接着挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加绚烂夺目的光彩。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇五 大禹治水这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋华蜜的精神被世人仰慕，代代相传。 在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解“大禹治水的艰难以及所付出的努力”所以我确定了第一个教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。 课文生字中“治、制”这两个同音字，

15、我知道学生确定要混淆的，一次我确定了本课的其次教学目标：学写生字：治制 在教学新课前，我复习了课文中的生词“滔滔、沉没、冲倒、无家可归;决心、治理、带领、千辛万苦;制服、安定、宏大、代代相传。”看似简洁的三组词，其实是统领全文主要内容的词语。接着，我又抛出这样一个重要的问题“大禹为什么要治水?这里的治水指的是什么水呢?”为下面的学习做了铺垫。通过第一课时的学习，学生都能明白大禹治的是洪水。可为什么要治理洪水?学生就有点似懂非懂了。而我的一段洪水的视频正好帮助学生明白了课文第一自然段的内容。我紧扣“滔滔”二字让学生理解，因为洪水的大、洪水的猛烈，所以冲倒了房屋、沉没了农田，害得老百姓无家可归。最

16、终引出治水的英雄大禹。 在讲解大禹治水经过时，我为了让学生体会治水的艰辛，紧紧抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句。假如只是通过简洁的朗读，我觉得可能学生理解的程度不深，因此，我又设计了这样一个练习：“山太高，禹爬不动了，他_。水太深，禹趟不过了，他_。没有吃的，禹饿 得两眼发花，他_。天太黑，猛烈的野兽出来了，他_。”通过学生的口头填空，让学生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。禹这样辛苦地视察水流和地形，他才能带领老百姓“挖通了九条大河，劈开了九座大山，顺当的将洪水引入了大海”。这里的两个“九”字又是其次自然段理解的一

17、个难度，学生确定会一位真的只有“九条大河”、“九座大山”，我就告知这里指许多许多，让学生进一步体会禹治水的艰难。最终一个填空练习“禹下决心要，他吃尽了，走遍了，细致地察看，他带领老百姓挖通了()，劈开了()，引导洪水。”我采纳了你填、我填、大家填的方式，让学生对这一自然段的内容得到了巩固，对大禹治水的艰难再一次深深地领悟了。 在学习“三过家门而不入”这个故事时，我原本想通过老师像讲故事一样的讲解并描述，边讲解并描述边填数字来引出这段文章，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。可是当我出示了填空，还没说完，学生就接着说下去了，我只好变更策略，改成提问“看了这些数字，你有什么问题要问禹的

18、?假如你是禹，你的心理是怎么想的?”学生提了一些问题，我又做了一点补充，我说：“禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们你们知道吗?禹在外治水13年，那是七千四百多天哪!”从而更好的理解大禹舍小家顾大家的奉献精神，学生也对大禹的英雄壮举钦佩不已。最终治水胜利了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说假如你也是其中的一个老百姓，你会怎么感谢大禹，以此来理解为什么大禹的名字“代代相传”。 词语的积累在语文教学中是很重要的。所以我在这堂课的设计中添加了一个“送词语”的设计，我送给了学生“千难万险、千言万语、千恩万谢、千家万户、千秋万代”六个和课文内容相关的成语。 本课生字中的“治制”为同音

19、字，为了使学生能很好的区分，我找来了古代的字，让学生形象的辨别清晰“治”与水有关，所以是三点水旁，“制”与刀有关，所以是立刀旁。又通过学生自己组词加深理解，最终通过填空“禹下决心_理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，最终把洪水_服了。”加以巩固。 本堂课，在感悟文章中心的同时，我知道学生进行了多种形式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品质有更深刻的体会，悟又带动了读。学生的情感被激发了，朗读自然就更精彩了。 在这堂课中，还有许多地方没有做到位： 1.时间把握不好。在观看洪水的视频时，视频播放的时间太长了，有的学生都有点坐不住了，也奢侈了一点时间，以至于后来时间来不及了，还有一个对“治制”

20、的巩固理解的填空练习“禹下决心理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，最终把洪水服了。”都没有做，对这两个字的描红也没来得及反馈，还拖课了。 2.老师的话太多。虽然在课前设计时，我已经留意体现以学生为主体，然而，在这个练习：“山太高，禹爬不动了，他_。水太深，禹趟不过了，他_。没有吃的，禹饿得两眼发花，他_。天太黑，猛烈的野兽出来了，他_。”的教学时，一看学生说不出来，我急了，就讲了许多，还有在学习“三过家门而不入”这个故事时，老师赐予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，自想自悟，老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这

21、一点是我在以后的教学中必需要改进的。 以上就是大禹治水教学反思全文，希望能给大家带来帮助! 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇六 荒芜了的花园是冀教版语文第十册第三单元“启智于身边”中的一篇寓言故事。这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但他们各持己见，却没有一人去行动，最终花园照旧荒芜着。文章起先从“所见”杂草和荆棘生长和“所闻”蟋蟀悲鸣两方面写出了花园的荒芜;接着抓住三个具有代表性的事物漂亮的池水、漂亮的花木、唱夜之歌的夜莺，运用今昔对比的手法，勾画出过去花园的生气勃勃，突出了今日花园的荒芜宁静;最终，几个人细细地探讨、悉心地探讨、滔滔不绝地探讨和两次辩论，但谁也未付诸行动

22、，结果花园照旧荒芜着。文章条理清楚，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告知我们：夸夸其谈，只说不做，最终结果是一事无成。 在学生理解课文内容后出示：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。 请大家想一想，这篇寓言故事以这样的一句话结尾，有什么深刻的寓意吗? 有的学生答：“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是因为a、b、c君他们心动而不行动，只是在那里干探讨，不干真活。 有的学生答：“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是因为他们的决心够，行动不够!他们看到了这座荒芜了的花园，下定决心要把它整理好，于是起先探讨，从黎明探讨到傍晚还是没有行动。就像有时候我们告知爸爸妈妈、老

23、师好好学习，但是总是没有实际的行动。 有的学生答：“荒芜了的花园还是照旧荒芜着，一是因为他们不会思索，他们只会把自己的想法放在第一位，从来不去考虑别人的想法，甚至不会把别人的和自己的想法相融合;二是因为他们只会动口不会动手，用我爸爸的口头禅来说就是”语言的巨人，行动的矮子.” 还有的学生答：“荒芜了的花园还是照旧荒芜着，是他们有了明确的目标，没有踏踏实实地去做。” 孩子们的回答令我感叹!孩子们有时真的值得我们刮目相看了。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇七 方程的意义是一节数学概念课，概念教学是一种理论教学，理论性、学术性较强，往往会显得味同嚼蜡，但同时它又是一种基础教学，是以后

24、学习更深一层学问，解决更多实际问题的学问支撑，因此这节课我重视了概念教学的开放性，自主性与概念形成的自然性。这节课是在学生熟识了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有肯定的难度。数学教学过程，首先应当是一个让学生获得丰富情感体验的过程，要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得主动的情感体验。下面就结合这节课,谈谈我在教学中的做法和看法： 一、猜数字嬉戏导入，激趣揭题 课起先前，先来做一个抽扑克牌猜数字的嬉戏，老师通过了解学生利用扑克牌上的数字“先乘2，再加上3，用所得的和乘5，最终减去25”得出的结果是50，很快猜出学生抽到的扑克牌是6。此时学生表现的很惊异，此时，老师问

25、“想知道老师为什么能猜得这么准这么快吗?是数学王国的“方程”帮了老师的忙。你想知道什么是方程吗?咱们就先从它(出示天平)学起。” 嬉戏的方式激起学生对方程的新奇心，激发学习本课的爱好。本课最终一环节的“嬉戏揭密”不仅沟通了数学活动之间的联系，更使学生初步体会到方程作为一种数学模型在解决实际问题中的价值。 二、合作沟通，总结概括 通过天平的演示: 相识天平，同学们说天平的作用、用法。在这个环节要充分发挥低视的动手实力，留意了对学困生的引导，在这个方面给学困生了更多的机会去接触天平，至少让他们对天平建立起一个初步的相识。通过对天平的视察得出很多式子。让学生合作沟通视察式子进行分类，得出等式的概念，

26、通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的实力。从实际情景中列出等式和不等式，让学生用数学的符号把要说的话(两件事情等价)表达出来，使学生经验用数学的简洁方式表达生活现象的过程，不仅使学生初步感知了方程的表现形式，更渗透了建模思想。在此教学过程中，老师启发诱导学生发觉学问，充分发挥学生的学习潜能，将有肯定 难度的问题放到小组中，采纳合作沟通的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思索和解决向纵深发展，有利于培育学生的倾听习惯和合作意识。 三、回来生活，体会方程 让抽象的方程定义融入一种生动的思辨情境中，使学生在对“被墨迹掩盖了的式子是不是方程”的合理说明中，形

27、成对方程外部特征的深刻印象。不仅为检验学生对方程概念的理解，更为学生供应了一个开放的思索空间。学生不仅展示了学习的结果，感知了方程的多样性。同时在对自己所列方程的一一推断中，加深了对方程意义本质的理解。在建立方程的意义以后，设计了依据情境图写出相应的方程，并在最终引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中找寻等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程学问解决实际问题打下基础。 四、在“看”“说”和“写”中体会方程 当方程的意义建立后，我让学生视察一组式子推断它们是不是方程，通过推断说明这些式子为什么是“方程”，为什么“不是方程”，体会方程

28、与等式的关系，加深对方程意义的理解。再让学生自己写出一些方程，展示自己写的方法。 五、实际运用，升华提高 设计了闯关竞赛摘才智星的练习形式，绽开练习。在练习设计中由易到难，由浅入深，使学生的思维不断发展，使学生对于方程意义的理解更为深刻，特殊使让学生自由创作方程这一练习题，既让学生应用了学问又培育了学生的创新思维。 本课时教学设计，变更了传统学习方式，利用课本的静态资源通过现代化教学手段，把数学情景动态化，大大激发了学生的学习爱好，充分体现了以学生为主，让学生独立思索，不断归纳，把学生从被动地接受学问转为自己探究，为学生供应了自主探究，合作沟通的空间。在学习中体会到了学习数学的乐趣，在获得学问

29、的同时，情感看法，实力等方面都得到发展。 当然这节课还存在一些问题： 1、对等式与方程的关系突出得不够。对方程的定义中“含有未知数和等式”这两个必要的条件强调不到位，导致学生在选择题时有个别学生把y+24选择为方程。 2、对学生“说”的训练不够，应当给学生更多的表述的机会。 3、自己的课堂语言还不够精确、不够丰富，有待于提高。 常常有人说“课堂教学是一门缺憾的艺术”，只有不断的总结，不断的反思，才有不断的进步，也才能将缺憾降到最低点。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇八 我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己憧憬的地方。这一课的编排满意了孩子对未知世

30、界的想知道、想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，从自主合作探究的理念动身，培育合作意识，注意调动学生主动识字的愿望和学习语文的爱好，让孩子读懂课文。 一、激发学习爱好，开阔视野。 爱好是最好的老师，爱好可以点燃学生学习的思维火花。因此，在教学时，我采纳多种教学手段来激发学生的学习爱好。如现代化教化手段播放宏伟的万里长城、北京游乐场、颐和园、天坛、宏伟的故宫，以及天安门城楼和广场升旗仪式，并且插入了个人暑假去北京的一些照片，借助自身的经验，增加劝服力。看后使学生产生了身临其境之感。之后我又请孩子们静静地倾听我

31、多想去看看这首诗歌的情境片段。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热情的心情。 二、初读课文，自主学习。 识字，是低年级语文教学的重点。课标中强调，低年级要留意培育学生主动识字的愿望，培育学生识字的爱好，让学生情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字的动力。因此，在识字方面，我主要实行自主合作学习的方式，让学生运用自己已经驾驭的方法去识字，我是这样引导学生：以走出弯弯的小路的嬉戏来引导学生一步步相识字词，始终走到广场上的升旗台旁边。激发了学生学习生字的主动性，并能在学习中培育合作精神。 三、研读课文，进行实践

32、 课标提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”依据这一理念，我让孩子读课题后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他想去哪里看?看什么?等等，这样问题由学生动身，在老师的调控下进行教学，体现了以学生为本的理念，使“教”真正为“学”服务，不管问得怎样，让我感动让我欣喜的是-他们能尝试着问了。避开了课堂烦琐的分析，有效的提高课堂教学效率。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇九 在这节课里自我感觉还不是很好的，虽然完成了教学目标，达到了教学目的，对本节课的学问也驾驭的很不错，但还有些地方是处理得不够的。总体来看学生对第一层次(生物种类的多样性)、第三层次

33、(生态系统的多样性)是比较简单理解的。本课的难点是其次层次(基因多样性)以及三个层次的关系的理解。 本节课中生物的多样性有三个层次的含义，通过引导学生在书本上给找出来。在种类多样的教学中，先引导学生了解世界已知的生物种类数量就达到近200万种，从而再让学生去分析下我国的生物种类的特点，再通过视频了解特有的种类。 而在突破“基因多样性“这一难点，除了书本介绍的例子以外，我还选取了袁隆平院士对水稻杂交的探讨背景视频，让学生尽可能了解多一些这方面的资源。同时我还是把课后习题：生下瞎眼华南虎的问题分析摆在了学生的面前，请学生从基因多样性的角度来分析缘由。 在生态系统的多样性内容教学中，学生也比较简单理

34、解，主要是实行了视频的方式，让学生在视觉上去感觉生态系统的多样性。 在最终三个层次关系的理解方面，实行的是逐步分析策略，这里也体现出了一个亮点，便是引入了学生对“四害”的看法进行各自的辩驳，也是这节课比较胜利的一点。这样的活动让学生比较好地相识到应当怎么样去看待动物的存在，再引导学生去来爱护生物的多样性。最终再提出一个“科技实践活动” 调查最近二三十年里本地的生物多样性有什么的改变?发展了学生的实践思维。 这节课体现的不足之处： 在例子的细化方面做得还不够，另外在对“基因的多样性”的理解突破方面还是没能做到位，还须要再仔细考虑下，同时在对学生的评价方面还比较缺少。 英国资产阶级革命导学案 英国

35、资产阶级革命课件篇十 第一次接任综合实践活动，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学阅历也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的趣味水果综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点： 1、激发了同学们的学习爱好.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝?同学们兴趣盎然个个跃跃欲试，于是学生的主动性也调动了起来。 2、在活动中培育了学生与人合作、沟通、收集整理资料和动手的实力。如小组在探讨中,就很好的熬炼了他们的沟通和口头表达实力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作实力和动手实力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学

36、生收集整理资料的实力， 3、体现学科学问的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。 4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生供应开放的特性发展空间。 在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些须要改进之处。 1、打算不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延长和拓展，做到小课题深探讨，才能把这门学科做得更好。 2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种

37、水果的有关学问了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深. 3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，简单放弃。须要老师要更好的想方法激励学生刚好调整心承态，保持实践的热忱。 4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，须要老师的引导,形成正确的评价。 5、老师自身的学问层面须要完善，使自己在开展活动的过程中赐予学生更多的指导。 看来，综合实践课要上得胜利，不能遗忘一点：给学生方法，留意过程指导!还必需得做到小课题深探讨。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇十一 长方形的周长这是我刚进学校时，第

38、一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话：“你这数学课上得像语文课一样。”让我印象深刻。那时的课应当让人感觉非常青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍旧有许多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。 在身边老师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了肯定的技巧。三年级的孩子已具备了肯定的逻辑思维实力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地根据老师的思路，而应当多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维基础上进行牵引，往往能更有效地达到预期的效果。 在本节课起先时，我仍旧采纳了一个

39、童话故事进行情境引入，但发觉学生的心情并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：莫非是我的童话故事学生之前听过?课后我问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。那原委是什么缘由造成了如此不同的反应呢?课后我进行了一番思索。随着计算机的普及，现在许多学生从小就会上网，他们能从网上获得大量的各种各样的信息，这些信息促使了学生的心理起先早熟。曾经宠爱看喜羊羊的孩子们到了三年级，心里起先出现冲突，一方面平常看着喜羊羊，另一方面又起先排斥喜羊羊，他们觉得这个动画片很无趣，已经不是他们这个年龄段的孩子该看的动画片了。同样，所谓的童话故事对他们来说也就显得很无趣了，听到后爱好自然不会很高。在今后的课中，不管用什

40、么进行引入，都应当先对当时的学生的喜好、心理进行一番了解，而不应当还停留在对原来学生的了解中。时代在变，孩子们也在变，只有顺应了他们身心的发展规律，才能上出一堂好课来。 随后在新授时，学生能利用周长的概念以及长方形的特点推导出长方形周长的三个公式。在运用时，我发觉学生普遍都能正确计算出长方形的周长，采纳连加的居多，长方形的周长=(长+宽)2这个公式，学生们却很少用到，这原来是三个公式中最简洁的一种，学生却不去选择。莫非它现在变得很困难了?其实不然，这种方法仍旧是最简洁的一种，只不过现阶段的学生还未学习过多位数乘一位数，假如题中给出很大的数字，用这个公式他们就无法计算出结果。这使我不禁想到，这一

41、册的教材其实是支配了多位数乘一位数，只不过在周长之后，倘如在教学时，先把多位数乘一位数提前上完，再来学习长方形的周长时，他们便能用三种方法完整地解决，这时长方形的周长=(长+宽)2这个公式的简便之处便体现了出来。所以我们平常在教学时是否肯定要根据教材的依次去上呢?这个值得我们去探讨。 长方形周长教学反思范文四 本节课在整个教学过程中，学生都主动主动的参加到学习中来，学得扎实，敏捷，有成就感，取得了良好的教学效果，在自主的学习过程中，培育学生探究和实践实力，我认为教学过程中有以下几个方面较为胜利：首先，营造民主和谐的教学氛围。我认为民主、同等、和谐的教学应当作为一个教学目标去追求并努力实现。在课

42、堂上敬重学生的人格，理解学生的思维，允许他们有不同的见解，激励他们质疑问难，发表看法，帮助补充他人不完整的叙述。实现了师生之间，生生之间的互动沟通。其次，细心设计了课前铺垫，突破难点。依据三年级学生思维发展特点，空间想象力有限，对于长方形公式的理解可能存在困难。我在课前设计了找长方形物体的题目，让学生在用多种方法解决问题的过程中，明白长方形的特征(两条长相等、两条宽相等)，在驾驭了这种特征后，当学生遇到计算长方形周长时，就有一部分聪慧的学生会用(长+宽)2，通过联系对比，学生很简单就理解了长方形周长的公式。这节课在各个教学环节和练习的设计上也尽量贴近学生的生活实际。比如给照片加边框，给菜地围篱

43、笆等，让学生感受生活中到处有数学，明白学长方形周长的用处，并能把所学应用到解决实际问题中去。 长方形周长教学反思范文五 一是学问的形成不应是赐予，而应是探究获得。以前教学这个内容似乎是先告知学生公式，再引导学生用公式计算长方形的周长。现在提倡学生自主探讨学问。假如硬让学生死记公式，那么，学生学到的是死学问，他们的思维恒久被禁锢在老师的讲解之下。 二是提倡算法多样化更适合于学生的实际。对于这些三年级小学生来说，莫非学生自己得出的长方形周长=长+长+宽+宽，不是更直观、更明白的公式吗?既然有的学生心里没有公式，老师就不能把一些刻板、抽象的数学学问强加于他们，只要他们的算法有道理，老师就要激励。新课

44、改提倡用不同的方法解决问题，其道理特别明显，假如是学生们能总结出适合于自己的最好记、又好用的计算方法，那才是最有用的方法。 英国资产阶级革命导学案 英国资产阶级革命课件篇十二 对于郑人买履，由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面存在着很大的差别，学生学习时有肯定的困难。因此，在教学的全过程中，我本着“书读百遍、其义自见”的读书方法，让学生在熟读之后参考注释进行复述，再抓住重点语句想象其情境，入境悟道，体会古文包蕴的道理，实现对古人进行客观评价，落实教学目标中的情感、看法、价值观。在课堂上，我采纳课件协助教学，这样的好处是既可以节约上课的时间，又在肯定程度上调动学生学习的主动性，为我开展有效的

45、课堂教学供应了一个条件。教学下来，我仔细进行了反思,详细如下： 一、细心设计教学环节 教学目标的设计关注到学问实力、过程方法，情感看法价值观的三维要求，不高、不低、不空。从“读准、读通”到“读懂”，再到“悟寓意”，最终到拓展延长，环环相扣，螺旋上升，实现了基础学问、基本技能、思想教化的最佳结合。 二、重点引领学生运用已驾驭的学习方法学习课文。这过程中老师进行适时适当的引领和点拨，让学生读准、读通、读懂古文。目的是让学生既“学会”又“会“会学”。课堂上先放手让学生的自学，再让学生提出自己弄不明白的地方，我才进一步进行指引。注意培育学生自主学习的意识和习惯，主动提倡自主、合作的学习方式，把时间和学

46、习的主动权还给学生，旨在努力培育学生良好的学习品质和学习习惯。详细体现在“读准、读懂、悟理”三个教学环节中，我都要问问学生：“你认为哪些句子不简单读好?读时留意些什么?”、“你觉得哪句话不好理解?”、“从这则寓言想开去，你认为这则寓言告知我们什么道理?”等。在自主学习前提下，开展合作学习，实现资源共享，生生相互促进、提高。 三、由文本走向生活 陶行知早就提出：“生活即是教化”。语文学习的外延与生活的外延相等。学在课内，得结于课外。我在让学生深化理解郑人死板，固执的特点的基础上，让学生引申到生活中去，领悟其中包蕴的道理：“做事要敏捷变通，详细状况下采纳详细方法”，让学生多发觉生活中类似的人或事情

47、，并引以为戒，由此让学生从文本走向生活。 当然，教学是一门缺憾的艺术，在这堂课中也有一些不足： 1、激发学生学习文言文的爱好方面不够。 文言文是我国古代文学艺术的珍宝。悠久的历史、绚丽的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载下来，因而学习文言文，可以有效地提高学生的语文素养。小学阶段选编这四篇文言文(第十一册两篇，第十二册两篇)，旨在让学生初步了解汉语言文化的博大精深，初步感受古文遣词造句的凝炼，精要之处。激发学生学习文言文的爱好，为初中的进一步学习奠定基础。文言文对于小学生来说，有肯定的难度，学生读得拗口，多感到味同嚼蜡。因此，老师要擅长激发学生学习的爱好，使孩子们感到古文的“易”、“趣”、“活”，这将会