小学特殊教育人教三年级上册目录《蔬菜水果》句子教学设计.docx

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1、4蔬菜水果句子教学设计一、教学内容本课时选自人教版全日制聋校实验教材语文第三册，是在学 习了第四课蔬菜、水果等词语的基础上进行的概括性句子教学。本课 时一共有两个句子，先让学生将蔬菜、水果进行分类，再用句子表达 出来，最后用长句进行概括性的总结。让学生初步认识顿号，学会用 句式说、写句子，为日后的作文教学打基础。二、教学对象本课时教学对象为聋哑与培智混合班，共15人，其中听障5人, 智障7人，言语障碍伴随不同程度智力障碍学生3人。A组学生6人：该组学生具有较好的理解与学习能力，智障学生均有过学习经 历，有一定的学习基础，言语表达与书写能力较好；两名听障学生言 语能力较差，仅能发声以及模仿简单口

2、型，但理解与书写能力较好。B组学生6人：该组学生理解与学习能力以及言语能力较A组差，罗*是新生, 各方面还需要不断适应。言语能力方面，几名听障学生有较好的发音 能力，但基本无语言，仅能模仿简单口形，其余学生都有一定的言语 偏差，口齿不清。C组学生共3人：该组学生各方面能力都比较差，仅能做出简单模仿。三、教学目标（一）知识与技能：理解句子意思；会正确朗读句子；初步认识顿号。（二）过程与方法：学会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子；培 养学生的观察能力和思维能力。（三）情感态度与价值观：教育学生要多吃蔬菜、水果，不挑食。根据学生实际情况，具体教学目标设置如下：A组：理解句子意思；会正确

3、朗读句子；初步认识顿号；学会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子B组：理解句子意思；会正确朗读句子；初步认识顿号；能在老 师指导下学会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子C组：能够听从教师指令，在老师指导下正确读句子。四、教学重、难点（一）重点：1 .理解句子意思。2 .正确朗读句子。3 .学会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子。（二）难点：学会用“什么、什么和什么都是什么”的句式说、写句子。五、教学方法直观教学法、启发引导法、分层教学法、小组合作法六、教具准备句子卡片、蔬菜水果图片、课件七、教学过程（一）复习导入1 .播放课件看图片写词语。2 .播放课件，请学

4、生将蔬菜水果进行分类。（二）新授1 .播放课件，提问学生白菜是什么，并尝试用一句完整的话来 表达，引导学生说出“白菜是蔬菜”并板书。2 .引导学生依次说出句子“芹菜是蔬菜”和“卷心菜是蔬菜”。3 .齐读句子。4 .尝试将三个短句用一句话表达出来：指导学生找句子中的相同 部分，并结合已学句式“哪里有什么和什么”说出句子“白菜、芹菜 和卷心菜都是蔬菜”并板书，然后教学生读句子。5 .用同样的方法引导学生说出句子“苹果、香蕉和葡萄都是水 果。”并板书，然后教读句子。6 .播放课件，齐读两个长句。7 .播放动画，初步认识顿号，知道顿号用于分隔同类并列的事物, 常用于出现三个及以上的同类词的句子中。8

5、.自由读句子。9 .请学生读句子。10 .指导学生观察句子，找两个长句的相同之处，逐步找出句式 “什么、什么和什么都是什么”。11 .指导学生读句式，再将句式写到课本上，注意加上标点符号。12 .出示蔬菜水果卡片引导生用卡片上的蔬菜水果说句子。(三)巩固拓展小组合作商议完成句子填空练习，再推选代表说句子。(1)播放课件，组织学生观察图片，找出熟悉的物品。(2)播放动画，引导学生说出打钩或画圈物品名称。(3)小组商议说句子。(4)推选代表说句子(5)齐读句子。13 说一说：播放课件请生将句子补充完整。14 写一写：出示句式，学生在练习本上写句子，师巡视，写好后 请同学分享自己写的句子。(四)小结.小结：今天这节课，我们对一些蔬菜水果进行了分类，同学们要多吃蔬 菜和水果，这样我们的身体才会更健康。通过这节课，我们认识了一 个新的标点符号一一顿号，和一个新的句式一一“什么、什么和什么 都是什么”，大家要多多练习，学会正确使用标点符号，会用句式说、 写更多句子。1 .作业：(1)朗读并背诵14页到16页的句子。(2)用句式写5个句子：()、()和()都是()o八、板书设计4蔬菜水果蔬菜水果白菜是蔬菜。苹果是水果。芹菜是蔬菜。香蕉是水果。卷心菜是蔬菜。葡萄是水果。白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜。苹果、香蕉和葡萄都是水果。什么、什么和什么都是什么。