2023年语文教案目标语文教案大全(七篇).docx

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1、2023年语文教案目标语文教案大全(七篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应当怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 语文教案目标 语文教案篇一 语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心 、相识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿

2、树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。 、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。 、多媒体。（制作动画片） 、生字卡。 、搜集神奇花园的音乐带。 二教时。 一、情境导入 、情境： 播放多媒体：童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日就让我们进入那奇妙的世界中。 、齐读课题，你有什么想问得吗？ 学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？ 、

3、老师揭题： 古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨人的花园。 二、初读感知 、老师出示自读要求： 画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 、学生自主读书。 、检查自学： 出示生字卡片，检查认读生字状况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。” 各自沟通自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 、课文

4、主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写 、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。 、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 、重点指导以下字的书写： 允应当读yn第三声，不要读成rn，yng。 “添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。 、生书写练习，老师巡察。 五、抄写生字 六、布置作业 预习，画出能体现花园特点的句子。 一、导入新课 欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 二、粗读感知 、自读课文： 要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。

5、、谈谈读后的感受。 三、重点阅读，体会道理 、再读课文，思索： 这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园 、从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？ 、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？ 注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 、为什么又说这是一个奇妙的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。 第自然段： 春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里

6、去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ 第自然段： 孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 为什么会出现这样的状况？ 体会“与此同时”。 朗读本段。 第、自然段： 小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。 巨人最终明白了，他原委明白了什么？ 探讨： “没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 、句型训练，理解中心： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（ ） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。 四、想象画面，并用自己的语言说、写 、读课文

7、，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： 巨人推倒围墙前后的情景。 巨人生活在隆冬中的情景。 孩子们在花园中玩耍的情景。 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 、沟通汇报： 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 、把刚才说的写下来。 五、分角色朗读课文 六、本课小结 “把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。 七、布置作业 、语言积累抄写喜爱的句子段落。 、童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲重

8、话、演童话的竞赛。 、把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 语文教案目标 语文教案篇二 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“八” .课件出示“八”字,说一说“八”字部首、结构。 2. 引导生说出“八”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“八”这个字。 4试着说一说“八”本义是什么？ 5.师小结：将物分开，是分的初文。 6.指导书写“八”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 (二)用相像的方法学习书写生字：十。 sh 甲 菫金烷甲骨文、金文像一根竖置的棍棒之形。一根竖置的棍棒。 （三）、1.引导学生对本节课所

9、学的生字进行组词、口头造句。 2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 出示认读生字“六、七、九”等5个生字。 1指名认读，订正字音。 2多种形式朗读识记字形 3.沟通识记生字方法。 巩固练习 作业布置 板书设计： 课后反思 语文教案目标 语文教案篇三 1.培育学生诗歌赏析的实力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。 2.领悟登岳阳楼通过描绘宏伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 把握诗中的经典名句，品尝作者遣词造句的匠心;品尝作品触景感怀、情景交融的写作手法。 ppt多媒体课件 ： 一课时 设问，激发爱好，导入新课：(大屏幕投影) 1.江南有哪三大名楼?

10、 江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。(与“山东的蓬莱阁”并成“四大名楼”)而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其宏伟的气概和雄伟壮美的风采，古往今来吸引了很多文人墨客登楼抒怀。 2.你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句? 屈 原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳” 许 棠：“四顾疑无地，中流忽有山” 孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 杜 甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 诗僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高” 3.你记住了几副写岳阳楼的名联? 一楼何奇?杜少陵

11、五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下! 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领悟得来? 后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。 洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。 四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。 放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。 杜甫(公元712-770)，字子美，世称杜工部，我国唐代宏大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。 诗作：“三吏”石壕吏、潼关吏、新安吏 “三别”新婚别

12、、无家别、垂老别 春望、春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌等 唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望家乡，触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时,诗人境况艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人借居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。 这首诗内容极为丰富，感慨也极深厚，要读得深厚缓慢。 首联：从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。 颔联：写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读好像说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。

13、颈联：说个人，有无限辛酸，调子低些为好。 尾联：说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升这是全诗高潮所在。 1.首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 翻译：过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今日我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。 问题：“昔闻”、“今上”表达了诗人怎样的心情? 早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年理想至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。 概括简析：首联侧重写洞庭湖水面广袤，汪洋万顷。 2.颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 翻译：大湖广袤浩瀚把吴楚两地东

14、南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂移荡漾。 问题：“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里? “坼”，分裂。“浮”，漂移荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气概何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽。 这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气概，雄伟秀丽的景色，给读者勾画出一幅气象万千的画面。 曹操咏海“日月之行，若出其中;星汉绚丽，若出其里。”(观沧海) 体现了一种“雄浑阔大”的意境，而杜甫此联 “气压百代，为五言雄浑之绝”。(宋代刘辰翁语)被王士禛赞为“雄跨今古”。 概括简析：颔联侧重写洞庭湖气概宏大，吞吐乾坤。 3.颈联：亲朋无一

15、字，老病有孤舟。 翻译：我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我;苍老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。 问题：颈联的意境，由宽敞突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。 从颔联到颈联，诗的意境从宽敞转到狭窄，但这两联是相辅相成的。清代史学家浦起龙说：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”到尾联，意境又转到宽敞，诗的前后相互衬托，全诗意境构成一个整体。 试分析颈联所表达的思想感情。 诗人面对汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天际，明珠暗投，得不到精神和物质方面的任何救济。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飘流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情

16、，不言自明。诗人抒发了一种忧己伤世无限悲苦之情。 4.尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。 翻译：站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍旧是战火纷飞，生灵涂炭;凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。 问题：尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么改变?体现了诗人作者怎样的情感? 在尾联中，诗人在凄苦万状的状况下登楼观景，眼望国家动荡担心，自己报国无门，不禁涕泪纵横，难以抑止。这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，诗的意境从狭窄转到宽敞，由个人的悲苦转而想到国家的衰颓。由此可见，诗人总是不会停留在个人苦痛上，他总是以国事为念，体现了诗人怜悯人民疾苦关切国家命运(忧国忧民)的高尚情操。 1.主旨意境 这首诗写诗

17、人登楼时所见所感。诗人通过 对洞庭湖浩翰汪洋、宏伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的宏大胸怀。意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。 2.艺术技巧 意境博大深远，风格沉雄悲壮 全诗对比剧烈，对仗工整 用词精当，含意深刻。 1.熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。 2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心

18、去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的兴奋心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，相互衬托。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色调，月更新奇。(意思对即可，如答“雁别秋江去”，言之成理亦可。) 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象奇妙，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。(意思对即可) 语文教案目标 语文教案篇四 教学目标： 相识12个生字并会写10个字。引导学生

19、主动识字、与同学合作学习。激发学习和累积词语的爱好。 能流利，正确地朗读课文。带领学生感受秋天的美景。 引入实际生活，要求学生边读课文边想象画面，理解词语意思。 教学重点： 会认12个生字，会写10个字；能正确流畅地朗读课文。 教学难点： 初步驾驭联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时： 两课时 教具打算： 生字卡片，挂图。 教学过程： 一、启发谈话。 同学们，过了燥热的夏天，就是凉快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来观赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、

20、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、嬉戏“找挚友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、老师小结。 今日我们学习了个有关秋天的四字词语，还有许多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 三、指导学生书写。留意写字习惯的培育。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、老师小结。 同

21、学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。那么回家后，你们可以画一画自己心中的秋天，随意想象。 语文教案目标 语文教案篇五 1相识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确认读。 2有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3体会作者生动形象的语言，领悟的表达方法。 感悟乡村的欢快、优美生活，有感情地朗读课文。 体会作者生动形象的语言，领悟的表达方法。 挂图或、麦哨实物 一课时 1板书课题，质疑。 2说明课题：同学们，这节课我们学习麦哨，麦就是(麦子)，哨呢(口哨)， 3介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中

22、吹，能发出嘹亮悦耳的响声 1请同学们打开课文，自由朗读课文，留意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2学生自由朗读课文。 3出示词语，生读 湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包袱 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着 多音字：和、应、结、剥 形近字的比较：“俯”和“腑” 1自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 2组内沟通。 （首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快优美；乡村孩子在田野中自由自在地欢乐嬉戏） 3师：改变丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受

23、？ （短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声） 4学习写法： 师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快优美。你还发觉什么也前后呼应着？ （小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们始终沉醉在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。） 5指名有感情地朗读自己最喜爱的部分。 1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美？请同学们用自己喜爱的方式自由地读一读课文的其他段落，去观赏乡野生活里的“欢快”与“优美”的画面。 2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“优美”标注在相关的句子边。 3.随机沟通所观赏到的“乐”与“美”和画面，边沟通边指

24、导朗读，读出相应的感受。 a、孩子们衣服美、外貌美。 “白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” “那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。” 看图品尝：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了多数漂亮的花儿，好一幅色调明丽的画。 b、田野里花果美： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。” 哪些颜色映入你的眼帘？把描写颜色的词语圈划出来： 鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色 这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变化无穷五彩纷呈的画。） 4、仿写练习：（出示图片，看图，用“谢了结出”说

25、一个排比句。） 这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。 c、田园里丰收乐： “前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。” 哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。） 重点品尝“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的骄傲与献礼般的慎重。） 看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（整个田野就好象是一篇完整的，美丽的丰收乐章。） d、小伙伴嬉戏乐： “男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个自然的运动场。” 假如你在这个运动场上玩耍，心情会怎样？读到这里，你有什么话想对孩子们说？（读！

26、） 难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。” e、茅茅针味道美：“一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！” 草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料） 那种味道会象什么呢？想象着这种味道，我们也来好好尝尝吧！（读！） 1.同学们，刚才我们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍游戏的情形，那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再细致读读课文，肯定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 2.学生自读，找寻有规律的词句，沟通美的语句，诵读积累喜爱的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积

27、累词句） 一声呼，一声应玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我应，此起彼落一张张一朵朵 一蓬蓬那么欢快，那么优美 3你还有不会的吗？那么，课文为什么以“麦哨”为题？ 以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻诞生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、优美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领会了美妙的田园风光和孩子们的快乐，了解了作者的一些写的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻精确而恰当地表达出来。 语文教案目标 语文教案篇六 1、初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语，会用“我爱因为”的前果后因句说话。有实力的仿照课

28、文试写首尾和排比句。 2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培育学生酷爱大自然，爱护大自然的意识。 3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。 了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。 激发学生酷爱大自然的感情，培育环保意识。 课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特殊是有关绿叶的。 3课时 1、学习生字词，质疑问难。 2、统一分段，读背第一段 一、谈话导入 1、师：在大自然中，你最喜爱什么？为什么？ 今日我们要学习一篇热忱歌颂最常见的绿叶的文章！ 2、出示课题，齐读 二、检查自学 1、认读生字表 音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞 形重点：肆、虐、壑、炙 2、认读词语： 缕缕白云

29、香味四溢 青翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞 二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染 （自由提出不理解的词语，众生解答） 3、检查朗读 开火车分句读，听读并划出疑难问题 4、质疑问难，重要问题纳入教学过程 三、统一分段，理清文脉 1、课文是按什么结构方式写？（总分总） 2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应） 3、学生独立分段四人探讨全班统一 第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。 其次段（25）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的须要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了珍贵的贡献。 第三段（6）：写“我”愿挚友们都爱绿叶，愿绿

30、叶铺满大地。 四、讲读第一段 1、指名读，提问：这段讲什么？ 2、比较段落： 1）出示比较的段落： “挚友，在大自然中，你最喜爱什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、至于我，最喜爱的却是绿叶。” 2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜爱哪一段？ 3）课文开头的提问有什么作用？ （是作者有意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？） 4）书上提到的景物都很美。用这些美妙的事物与绿叶同日而语起到什么作用？ （突出我对绿叶的感情之深） 5）“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”

31、？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、他们痴情的是什么？ 3、齐读总结 五、巩固练习 1、读背第一段 2、完成课堂作业本词语部分 3、弹性作业本： 敬爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜爱的是什么？ 语文教案目标 语文教案篇七 教材分析：归航是一篇短篇小说。讲解并描述了一些渔民最黑时归航时与凶险的大海坚韧，斗争，最终平安归来的故事，歌颂了渔民不畏艰险，勇于战胜困难的精神 目标： 1. 有感情的朗读课文 2. 英勇战斗，执着前行和精神。 3. 培育学生朗读实力。 重难点：体会渔民不怕艰险的精神。 教具：多媒体 教程： 一、 导入新课 1.利用课文前的导语，揭示课文。 2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。 3.说说课文主要讲了什么。 4.在课文中进行批注。 二朗读精彩段落，体会课文内涵。 1学生选自己喜爱玩的段落，自由的朗读。 2.学生边听边想象当时的情景。 三探讨：是什么使渔民们战胜了困难，顺当归航。 四积累内化。 1有感情的朗读课文。 2把自己的感受写在日记里。 四 积累好词好句。 五 作业：朗读课文。