《夏天里的成长》微课程设计.docx

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1、夏天里的成长微课程设计县（市、区）广安市学校岳池县东湖学校姓名蒋希学科语文能力维度学情分析 J教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 J混合学习环境 口智慧学习环境教学环境混合学习环境课题名称16.夏天里的成长选题意图让学生感受不一样的夏天，明白珍惜时间、抓住机遇、努力成长的道理。教学对象六年级六班全体学生教学目标1 .找出文章中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。教学用途课前预习 J课中教学口课后巩固口其他1、利用图片让学生感受课文夏天的美丽之处，能说出课文中哪些事物在迅速生长。2、通过朗读思考，有效促进学生自主学习。

2、3、更好地突出本文的教学重点与难点。知识类型3理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式拍摄J录屏口动画口其他 （可多选）预计时长6分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体 内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选 取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面 进行说明）一、情境导入1 .教师出示夏天里的植物、山水、人的图片，学生欣赏图片并交 流自己对夏天的感受。2 .同学们，这节课我们就再次走进夏天，和梁容若先生一起去发 现和感受不一样的夏天。3 .揭示课题夏天里的成长，板书课题：夏天里的成长，学生

3、齐读课题。二、回顾课文（1）思考：课文是围绕哪句话来写的？（2）课文是从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节” 这个中心意思来写的？ 三、感知课文以有关夏天的图片导入，展示 夏天的美景及人们的活动，并让学生 联系自己的生活经验进行交流，拉近 学生与文本的距离，激发学习的兴 趣。L学习第2自然段“动植物的生长”朗读第2自然段，找出这一段的中心句，圈画文中描写了哪些动 植物的生长。2,学习第3自然段“山河大地的生长”（1）朗读第3自然段，找出这一段的中心句，圈画本段写了哪些 事物？它们是如何生长的？（2）课件呈现关于热胀冷缩的物理原理3.学习第4自然段“人的生长”（1）朗读第4自然段，找出这一

4、段的中心句。文中是如何写人的 生长的？（2） “六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句 谚语是什么意思？（3）我们应该如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽 量地用力地长”。四、主题概括本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全 文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，分别从 动植物的生长、山河大地的生长、人的生长三方面进行具体描写。 五、课堂小结 六、课后作业这3个段落都是先要求同学们找中心 句，用找中心句来锻炼同学们的概括 能力，并让学生知道这段话围绕中 心，选取不同事物进行描写。课件呈现关于热胀冷缩的物理原理， 有助于学生更清楚地了解什么是热胀 冷缩，从而更好地理解课文内容，激 发学习兴趣。体会此处引用谚语，从农作物说到 人，构思巧妙的特点。让学生明白：人也是一样，要趁年轻 的时候，好机会的时候，趁热打铁，用 力地生长，才能不断抓住生命中的机 遇，成长为更好的自己。小练笔：夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一 走，仔细观察，把你的发现写下来。注意一定要围绕中心意思写。