中班《双簧》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程中班双簧课程标准了解什么是双簧表演，幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来的快乐教学内容 分析1、知道双簧是一种中国传统曲艺，通过欣赏，了解双簧表演的 独特形式与方法。2、尝试用自己喜欢的方式进行双簧表演，体验你前我后合作表 演的快乐。（南京整合教材）教学目标一、幼儿表演儿歌二、了解什么是双簧表演。 三、了解双簧表演的特点。 四、幼儿参与表演学习目标幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变过程以及健 康行为的形成过程都离不开各领域特有的教育形式的密 切配合，能唤起幼儿对语言双簧行为的了解。学情分析1、知道双簧是一种中国传统曲艺，

2、通过欣赏，了解 双簧表演的独特形式与方法。2、尝试用自己喜欢的方式进行双簧表演，体验你前 我后合作表演的快乐。重点、难点1、通过活动进行双簧表演。2、愿意与他人交流， 体验双簧表演的乐趣。教与学的媒体选择1、双簧表演录象片段。2、双簧表演所需的道具：屏障、醒木、小辫子等。3、幼儿已学会律动小猪睡觉。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号一、幼儿表演儿歌二、了解什么是双簧表演。三、了解双簧表演的特点。四、幼儿参与表演。五、幼儿分组大胆表演，活动结束。教学活动详情教学活动1:双簧活动目标了解什么是双簧表演解决问题愿意与他人交流，体验双簧表演的乐趣常规资源利用资源

3、家园共享一、幼儿表演儿歌”小朋友，老师教你们的小猪睡觉还记得吗？我们一起来表演一遍吧！”二、了解什么是双簧表演。1、教师表演o （表演后背的教师预先躲在屏风后面，配合前 面老师表演。）“老师也想把这首儿歌表演一遍，你们想看吗？ 要求：小朋友要安静、文明的做观众。2、提问：你发现了什么？（屏风后面有人讲话, 前面老师做动作假装说话）活动概述活动概述小结：这样的表演叫双簧。3、分析：在后面表演的人叫后背，在前面表演 的人叫前脸。4、提问：表演的时候后背在干什么？（说话、 配音）前脸呢？（做动作、对口型）5出示醒木：这是什么？谁用它？为什么要用它 呢？（提醒后背表演就要开始了）三、了解双簧表演的特点

4、。1、提问：你们还想看吗？观看视频表演。2、提问：你觉得那里比较有趣？（后面的人说话一会快，一会慢。前面的人表演的动作很有意思。）三、幼儿参与表演。1、幼儿集体做后背，教师做前脸，双方配合表 演。”你们想表演吗？你们来和老师配合表演。我做 前脸，你们做后背。”（幼儿轻轻地站在小椅子背后面蹲 下，把椅子背当屏风。）2、交换角色表演：教师做后背，幼儿集体做前 脸。要求前脸动作夸张，能与后背对上口型。提问：”表演时，前脸要注意什么？ ”提醒幼儿 注意动作夸张、对口型。讨论：这么多前脸，你们用什么办法提醒我， 而且声音很整齐？（一个幼儿敲醒木或者一个幼儿喊口 令“预备齐“，然后大家一起用拍手来提醒后背

5、。）教师与幼儿配合表演，教师站在椅子背后蹲下。3、幼儿之间分角色表演。提问：”想和好朋友配合表演吗?找个好朋友， 商量一下谁做前脸，谁做后背。”幼儿找朋友商量角色。幼儿分角色表演并双方 交换角色表演。（教师要帮助表演有困难的幼儿。）四、幼儿分组大胆表演，活动结束。反馈评价经过本次研究性学习，幼儿自主收集资料、相互协作、共同探讨，了解到很多关于双簧的知识，初步了解 双簧、懂得双簧。在活动指导过程中.我注重“三个最”，即最大的观 察（努力观察每位幼儿，适时提供帮助）；最小的干预（教 帅不十预代替，突出幼儿为主体）：最多的鼓励（肯定、鼓 励幼儿的点滴进步）。不足：在活动中还有待加强对幼儿团体协作的指引， 以及对一些较被动幼儿的鼓励与帮助；评价方面要提高 评价的有效性和全面性。教与学的策 略通过游戏，幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、 行为和习惯，体验身心放松带来的快乐；幼儿健康知识 的学习过程、健康态度的转变过程以及健康行为的形成 过程都离不开各领域特有的教育形式的密切配合，能唤 起幼儿对语言双簧行为的了解。其它参考书备注