2023年苏教版数学三年级下册教案教学反思苏教版三年级数学下册教案及反思(精选五篇).docx

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1、2023年苏教版数学三年级下册教案教学反思苏教版三年级数学下册教案及反思(精选五篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 苏教版数学三年级下册教案教学反思 苏教版三年级数学下册教案及反思篇一 1.结合“货比三家”的详细情境，经验比较小数大小以及与同伴沟通的过程，感受小数与生活的紧密联系。 2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培育学生的创新意识。 教材分析 本教学内容是在

2、学生初步理解小数的意义，相识小数的特征，并能认、读、写简洁的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经验两个小数大小比较的基础上，再经验三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的爱好。教材中先支配两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简洁到困难，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中老师要给学生留有足够的时间，以便学生沟通各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。老师要注意各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。 学校及学生状况分析 我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自

3、工薪阶层的家庭。学校从2023年就加入到“新课程与学习方式的变更”的课改试验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题试验小组，在新理念的指导下，试验老师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采纳生动好玩、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热忱日益高涨，自主学习的实力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简洁的小数。 教学设计 (一)导入 同学们，你们去商店买过东西吗?今日，老师和同学们一起到商店里逛一逛。 (二)新课 1.活动一：推断去哪个文具店买铅笔盒便宜 (1)引导学生视察情境图(教材第4页) 师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读

4、法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢? (2)先让学生独立思索，再组织他们小组沟通 师：把你想出的方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。 (3)请小组代表汇报，全班沟通 有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5?1元。” 有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。” 有的可能说：“整数4比5小，所以4?9元<5.1元。” 在探讨过程中，只要学生的说法是对的，老师就应赐予充分的确定。 2.活动二：提出问题，解决问题 (1)你还能提出哪些数学问题呢? (2)同桌相互说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方

5、法。(3)请个别学生汇报，全班沟通。 有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?” 也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?” 当学生说出去哪家文具店买橡皮时，老师应着重解决这个问题。 板书： 2.63元 2.36元 2.65元 先小组探讨，然后全班沟通，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最终得出： 2.36元<2.63元<2.65元 3.活动三：试一试 (1)学生独立解决教材第4页的第1题。 (2)把问题引申，先要求学生依据图意写出小数，再进行小数大小比较。 (3)试一试的第2题，老师巡察，找出学生易犯错的题，说一说缘由;或者让学生每人自选

6、一题说说比较的方法和过程，学会清晰地表达自己的思想。 4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获? 苏教版数学三年级下册教案教学反思 苏教版三年级数学下册教案及反思篇二 一、情境引入 1.我们以前学过元、角、分的学问，谁能用学过的学问说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗? 2.板书：6.11 细致视察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢 3.这种数叫做小数，今日我们就来相识小数。 4.揭示课题：相识小数 二、探究新知 1.小数的相识 视察情境图 板书：买文具 让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格 在班内汇报沟通，让学生读出小数 铅笔：0.50元、尺

7、子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元 你能说说小数的特征吗? a.相识小数点 引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。 板书：小数点 师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今日我们相识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。 b.相识小数的三个部分 我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。 板书：1 . 06 整数部分 小数点 小数部分 2.小数的读法 让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零 3.小数可以表示什么? 在本课

8、中，小数表示几元、几角、几分。 a。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它究竟表示几元、几角、几分呢? b。生独立思索，组内沟通并说说自己的想法。 c。班内沟通：6.11元表示6元1角1分。 生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后其次位是几就是几分。 d。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。 铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元 生独立思索后在书本上填出答案，然后在班内反馈。 4.小数的写法 a.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。 b。班内反馈：10元2角5分用小数表

9、示是：10.25元。 师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边其次位。 c。让学生独立完成课本其次页的“试一试“。生完成后在班内反馈。 三、巩固练习 1.独立完成“练一练”1，2题。 板书设计 买文具 -小数的相识 1 . 06 整数部分 小数点 小数部分 0.50读作：零点五零 苏教版数学三年级下册教案教学反思 苏教版三年级数学下册教案及反思篇三 教学目的: (一)、结合实际相识以“元”为单位的小数的实际含义 (二)、在探究活动喝小组探讨的过程中初步相识小数 (三)、让学生感受到生活中到处有数学,激发学生学习数学的爱好 教学重、难点 (一)、教学重点:相

10、识以“元”为单位的小数的实际含义 (二)、教学难点:小数的写法。 教学过程 (一)、创设购物情境 师:同学们,今日我们大家一起去购物好吗? 生:好。 师:但这次购物有点特别,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片)。 生:铅笔。 师:多少钱一支?(出示幻灯片) 生:5角。 (学生回答,老师板书) 师:那大家还想买些什么文具呢? 生:(学生自由回答)。 师:好,大家想买的东西许多,那我们来看一下钢笔的价格是多少? 生:8元。 师:尺子呢? 生:1元零6分。 师:笔记本呢? 生:3元5角。 (教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书)。 师:大家想一下,可以小组探讨,老师写在黑板上的价格还有其

11、它写法吗?(学生自由回答,依据实际状况,老师进行教学) 师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家细致看好了,它们发生了什么改变? (老师出示幻灯片) 生:出现了小数。 师:对,今日我们就来学习“元、角、分与小数(老师板书)。 (二)、新课 1、初步相识小数 (1)、相识小数的各部分 师:大家视察一下,今日我们学的书与平常学的有什么不同? 生:出现了小数。 师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍。 生:齐读)“像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。 师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是

12、小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。 师:小数是哪些? 生:1.50、2。70、16.85、9.99. 师:那整数呢? 生:1、5、3、20。 师:回答得很好,小数与整数有什么不同? 生:出现了小圆点。 师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分。 师:下面大家分小组相识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行相识。一分钟后由小组派代表说出你们的探讨结果。 师:大家探讨好了吗? 生:探讨好了。 师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得。 生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评)。 师:看来大家仔细预习了,你们表现得很好,下面由老师出题

13、,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准。 师:打算好了吗?老师姚起先了(出示幻灯片)。生:3.55. 师:它是小数吗? 生:是。 师:它的整数部分是? 生:3. 师:小数部分呢? 生:55。 (2)、小数的读法 师:这些小数你们会读吗? 生:会(由实际状况定) 师:那大家一起来读一读。(指着黑板) 生:0.5元、1.06元、3.05元。 师:我们回忆一下,小数怎么读? 生:从整数部分起先读,遇到小数点读点,最终读小数部位。 师:大家认为他说得对吗? 学生自由回答,老师作总结。 相识以元为单位的小数的实际意义 师:现在大家打开教科书,翻到第2页。 师:图画上没支铅笔多少钱? 生:0.5元。

14、师:钢笔呢? 生:8元。 师:尺子呢? 生:1.06元。 师:笔记本? 生:3.50元。 师:水彩笔? 生:16.85元。 1相识一位小数的实际意义 师;每支铅笔0.50元,谁知道0.50元是多少钱? 生:5角。 师:几个一角是1元? 生:十个。 师:那就是说5角师一元的几分之几? 生:非常之五。 师:我们以元为单位用小数可以表示成什么? 生:0.5元。 1相识两位小数的含义 师;那么每把尺子师1.06元,它是多少钱? 生:一元零6分。 师:几个一分十一角? 生:十个。 师:几个一角是一元? 生:十个。 师:几个一分是一元? 生:一百个。 师:那大家想一想6分是一元的几分之几呢? 生:一百分之

15、六。 师:逻辑思维实力很强,假如我们以元为单位用小数可以怎么表示? 生:1.06元。 师:下面请大家做一下课本上其次页的习题,还是同学们已经提前做好了? 生(依据实际状况进行) 师:哪个同学情愿回答其次幅图,它表示的师几元几角几分? 生:十二元五角零分。 师:用以元为单位用小数表示呢? 生:12.50元。 师:大家想一想,5后面的0可以省略吗? 生:可以。 师:为什么? 生:因为0表示的师没有的意思,在末尾可以省略。 师:假如老师不当心把0和5的位置互换了,即写成了12.05元,0还可以省略吗? 生:不行以,因为0代表的是角,5代表的是分,分比角小,假如省略了0,就成了12.5元了,与12.0

16、5元不同。 师;大家认为他回答的对吗?还有其它的补充吗? (依据同学们的回答,老师敏捷进行)。 师:依据同学们的回答,谁来总结一下末尾师0的小数的状况? 生;假如末尾师0,可以省略不写。 师:还有补充的吗? 生:还应当加上小数二字,因为若是整数则末尾的0确定要写,不能省略。 师:那把这两位小挚友的话综合起来,我们应当怎么说呢?大家小组探讨一下,相互沟通一下各自看法,待会自愿起来说。 生:(探讨后)对于整数来说,末尾的0不行以省略,还有补充吗? 生:不论是小数还是整数,中间的0都不行以省略。 师:小挚友们考虑得很全面,下面我们接着第三幅图,哪个小组来提问?(学生举手). 生1:图中表示的是几元几

17、角几分? 生2:2元0角4分。 生1:以元为单位用小数表示呢? 生2:2.04元。 生1:中间的0可以省略吗? 生2:不行以。 (老师作必要的提示,帮助学生顺当完成提问)。 (三)、做嬉戏 (提前让学生剪下附页中的图). 嬉戏规则:由每小组派出两名代表,一名随意抽出卡片,另一名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相应记录,回答得是否正确,最终看哪个小组回答得最多最精确,每个小组两分钟。 (四)、总结 师:今日我们学习了什么? 生:元、角、分与小数 师:小数的读法是? 先从整数部分读起,小圆点读作点,最终读小数部分。 师:那遇到末尾有零的小数呢? 生:不用读。 师:在读小数部分时,我们应接依

18、次来,不能跳读,中间有0的肯定要读。(五)、作业 1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。2、在日常生活中,超市里有很多价格牌,请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌,读给爸爸妈妈听。十一、板书设计 元、角、分与小数 1、铅笔:5角0.5元,读作零点五元。 2、钢笔:8元8.00元,读作八点零零元。 3、尺子:1元6角1.06元,读作一点六零元。 4、笔记本:3元5角3.50元,读作三点五元。 苏教版数学三年级下册教案教学反思 苏教版三年级数学下册教案及反思篇四 教学目的： 1、驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、在解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的

19、实力。 教学重点： 1、通过视察能娴熟应用乘法口算。 2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的实力。 教学打算：教学课件 教学过程 一、结合亚运浪潮激趣导入： 刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧!(师生沟通) 除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的竞赛项目就最引人注目了。 老师今日就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟) 二、教授新课： 1、结合学生爱好，创建性的运用教材，让学生自主发掘问题。 师：在这三个项目中，有你喜爱的吗?(老师统计人数并板书) (课件出示：上面项目的门票价格) 师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘

20、法有关的数学问题。(指问，板书列式) 让学生尝试计算，老师结合反馈状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。 让学生相识到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思索，去探究。 三、巩固练习。 创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生主动参加。 1、“铺桥过河”即课本 71页第一题，点名口述，其余学生评价; 2、“射击竞赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法; 3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目; 4、“才智商场”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。 四、拓展延长。 创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让学生来当裁判“评理”。 使学生从探讨中弄懂“204=

21、402”的算理。 苏教版数学三年级下册教案教学反思 苏教版三年级数学下册教案及反思篇五 教学目标： 1、 结合“货比三家”的详细情境，经验比较小数大小以及与同伴沟通的过程。 2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。 3、培育学生小组合作、精确表达自己想法的实力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在沟通中体验学习数学的乐趣。 教学重点 学会比较小数大小的方法，能正确比较简洁小数的大小 教学难点： 1、小数大小的比较方法。 2、小数大小比较的策略的多样性。 教学打算：课件 一、激趣导入 同学们，喜爱逛商店吗?今日，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同

22、时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频) 师：你记住了哪些食品的价格? (学生依据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。) 2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图) (让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。) 二、探究新知 1、探究比较小数大小的方法。 (1)师：新学期到了，我们的好挚友调皮打算买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿办法，他到哪家文具店买便宜些呢? 学生说自己的想法。 (2)问：你是怎么知道的? 让学生分析自己的看法。 (3)问：怎样比

23、较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。 (4)小组探讨。 (5)全班沟通。只要合理都予以确定。(师完成板书：4.9元<5.1元) 2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的方法，真了不得。 3、我们的好友笑笑也还打算到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应当到哪家去买? (1)学生小组合作沟通，并提出问题。 (可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮) “去哪家文具店买书包便宜?” (个别学生汇报，全班沟通。师板书：8.2元<8.5元) “去哪家文具店买橡皮便宜?” 板书： 2.63元 2.36元 2.65元 先小组探讨，然后

24、全班沟通，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最终得出： 2.36元<2.63元<2.65元 4、小结： 先视察这几组小数的特点，然后引导学生发觉并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。假如整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。 三、新知应用 1、(第4页的第1题)调皮和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发觉都还剩有许多钱。这是调皮剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片) 说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么推断的。 2、(第4页的第2题)才智老人望见同学们表现这么棒，也想来考考大家。

25、 (1)学生独立用自己喜爱的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。 (2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己推断的过程，让其他学生进行推断，并补充不同的推断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。 3、(练一练第2题)调皮和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图) (1)让学生细致视察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。 (2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?” (3)假如要买牙刷，到哪个商店买便宜?假如买牙膏呢? 四、总结提升： (1)这节课你有什么收获? (2)通过今日的学习，同学们又增加了很多才智。我们在买东西的时候，肯定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的状况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”