2023年童趣课件童趣的板书设计8篇(模板).docx

《2023年童趣课件童趣的板书设计8篇(模板).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年童趣课件童趣的板书设计8篇(模板).docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年童趣课件童趣的板书设计8篇(模板) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 童趣课件 童趣的板书设计篇一 童趣是义务教化课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充溢童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 课程标准要求教材的编写要留意引导学生学会主动、合作、探究的语文

2、学习的方法，要有助于激发学生的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，专心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读实力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。 依据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品尝文中的童真、童趣。 教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品尝文中的童真、童趣。 教学难点：初步驾驭文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。 依据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读实力”的教学要求，我将采纳朗读教学法、探讨教学法进行教学。通过朗读来品尝课文内容，激发学生学习文言文的爱好，并驾驭肯定的阅读文言文的

3、方法。用探讨来激发学生主动参加教学活动。教学时运用多媒体课件协助教学。课时支配为一课时。 正确的方法是胜利的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不须要教。”新课程标准也要求老师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导： 1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。 2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。 3、通过让学生自己阅读、质疑，探讨，培育学生合作、探究的学习习惯。 教学本课，我采纳“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的仔细分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个

4、问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤： 1、感知童趣：学生先自由朗读，然后老师范读进而学生有表情地朗读，充分调动学生的视、听等多种感观，训练学生感知文字的语感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通过默读、质疑、探讨引导学生感悟课文内容，理解童趣。 3、品尝童趣：通过探讨老师提出的三个问题，引导学生联系自身体验品尝童趣，进行情感教化和感情熏陶。 学生活动 设计意图 情境导入，激发共鸣。 1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。 2、学会朗读。 3、学会表情朗读。

5、 以趣激趣,教会朗读方法。 用好的朗读，诱发爱好，培育学习语文的自觉性、主动性。 进行分散性学习： 1、阅读、质疑、探讨。 2、理解字、词、句。 3、探讨，解疑。 因材施教，发展特性；培育学生合作、探究的学习习惯。 进行集中性学习： 探讨三个问题： （1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？ （2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么漂亮而奇妙呢？ （3）在你的生活中有类似体验吗？ 这些问题的设计 1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。 2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。 3、同上 1、指导背诵。 2、检验学生驾驭文言词语的状况并积累词语。 1在老师的指导下背诵课文 2、完成课后练习二。 达

6、到朗读成诵。 检验学习成果，积累文言词语。 以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。 培育学生运用语言文字进行思维的实力。 童趣课件 童趣的板书设计篇二 童趣是人教版七年级（上）第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得漂亮奇妙，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者精确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体会人生。语文课程标准要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在老师的指导下进行朗读训练。 童趣是七年级学生进入初中语文学习中

7、接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并依据课程目标中学问和实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标： 1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。 2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验“物外之趣”。 3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象实力。其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。 1、教法 文言文的学习重在培育学生的语感，而文言语感培育的关键在于朗读。

8、为此，我主要采纳朗读法，通过“读准字音读懂内容读出情趣”来完成本课的教学任务。 2、学法 教学、教学，老师的教就是为学生的学服务的。因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增加法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯穿。 1、激“趣”导入 俗话说，爱好是最好的老师。为了调动学生学习文言文的主动性，并创建一种阅读期盼，我特地打算了一个教学实物海螺，并在课堂上进行展示，请学生细致视察海螺的形态、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会

9、世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。 2、介绍作者 导入课文之后，我便请学生依据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。 3、朗读感知 我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁高雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采纳师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。 4、翻译理解 在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增加法、替换法、保留法等，然后指导学生结合课文注

10、释和语文词语手册中的字词说明翻译全文。学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生一起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；其次步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生依据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这一些趣事谈谈自己的看法和相识。以引导学生理解作者丰富的联想、想象实力和高尚的审美情趣。当然，在整个教学环节中，我还是注意朗读，在读中翻译，在读中理解。 5、体会情趣 通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟识了，都知道小时候的作者沈复是一个特别有情趣的人，为了更加深化的挖掘课文的教学资源，我还请学

11、生思索这样一个问题：学完课文之后，你认为怎样做才能成为一个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思索进入一个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。 板书设计和作业设计 1、板书设计 我的板书设计着重是围绕课题“童趣”来绽开的，主要是一个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性、趣味性。 2、作业设计 依据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个：一个是背诵课文，一个是以“我的童年趣事”为主题，写一篇400字左右的文章。 童趣课件 童趣的板书设计篇三 各位评委老师： 早上好！ 我是应聘小学音乐

12、的x号考生，我今日抽到的说课题目是四季童趣下面起先我的说课 歌曲四季童趣节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第八课的歌曲演唱部分。 这是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的快乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们酷爱生活的心情依据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标： 一）情感看法与价值观目标： 通过学唱歌曲四季童趣，感受歌曲四季中天真烂漫的快乐情景，激发学生感受生活、酷爱生活 二）过程与方法目标： 驾驭歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱四

13、季童趣 三）学问与技能目标： 通过练声、旋律模唱等方法，学唱歌曲四季童趣。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为： 能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲四季童趣 由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐学问有肯定的积累与驾驭，但对乐理 学问的驾驭还不够，所以，本节课的教学难点为； 能精确地唱出歌曲中的切分节奏 说学情 四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与新奇心的有所增加，自我意识及自主性的要求日趋剧烈，因此老师在课堂上应当给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以确定。 基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采

14、纳的教法有: 1.活动探究法 2.多媒体协助法 3.创设情境法 课堂教学作为素养教化的主阵地，学生是课堂的主子，因此应特殊注意对学法的渗透，所以本节课我采纳的学法有： 1.律动法 2.旋律模唱法 3.引导探究法。 作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深化的进行学习，因此我本节课的教学过程如下 1.创设情境 激趣导入 在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特殊注意创设情境让学生走进春天在哪里这欢愉快泼的旋律中走进教室。 从而创设活泼欢快的生活情境，激发学习爱好。 接下来我对学生提出一下问题： 同学们，这首曲子描写的是哪个季节呢？ 那我们现在时什么季节呢？ 一年当中还有哪两个季节呀？

15、 那你们最喜爱的季节是那个呀？为什么呢？ 为了加深同学们的形象记忆，多媒体展示四季的图片及特点，老师从旁解说。 通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。 从而有效地培育孩子们的想象实力和语言表达实力 2.新课教授 为了帮助学生激发学习热忱，活跃课堂气氛，我设计了如下环节，从而初步解决歌曲中的附点节拍问题，练习发声，为学唱打好基础： 1)支配附点节奏热身小嬉戏 xxxxxxx xx0xxxx xx 0xxxx （用三个步骤一点点增加难度，让学生视察他们之间的改变。在休止符地方变成红色，加入点头的动作 2)由于歌曲中的长音比较多，学唱前在黑板上写上本节课的长

16、音旋律，老师带领学生在学唱之前进行练唱，从而打开声音联系发声。为学唱做好铺垫。 四季童趣是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下支配。 1)老师带领学生用轻快愉悦的声音有感情的朗诵歌词 2)播放录音，请学生倾听范唱 3)请学生看歌谱， 用一分钟的时间， 找出刚才的小嬉戏用学到节奏呢？请学生唱唱看，无论唱得成果如何，都予以，确定及激励评价。 4)再次播放录音，倾听录音，请学生轻划节拍。 5)老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词词学唱，第一遍用la音模唱，其次三遍则带上歌词进行学唱，进而完整学唱好歌曲。 3.巩固练习 爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持

17、亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组练唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并熬炼小组协作实力。加入身体律动进行练唱则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。 全班分为两大组进行练唱，一组唱上段，一组唱下段，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。 全班完整演唱一遍，加入点头或者身体律动，感知节拍。 4.听赏拓展 为了让学生进一步的感知生活的美妙，突破教学重点，我请学生听赏童声合唱山童，并设计了以下步骤； 1)对学生提出两个问题，让学生带着问题听赏： 同学们细致的听听歌曲，听完后告知老师，歌曲是用了声乐中的什么唱法呢？歌曲描绘了怎样的场景呢？老师会播放两遍，请同学们细致倾

18、听 2)再次播放，请同学们自由发挥，可跟唱，可律动 通过带着问题听赏，同学们能更加专注于感知歌曲，加深对唱曲的印象，复习之前学过的乐理学问。 请学生自由发挥，则给同学们更多自我展示的机会，加深音乐印象。再次体会酷爱生活的感情。 5.小结 到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的学问，我还设计了最终一个环节，老师和学生一起齐唱歌曲四季童趣，之后请学生提问这节课有哪些不懂的地方，老师进行解答，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理学问的驾驭，进而完整的结束本堂音乐课。 为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容，以上板书突出重点，一目了然，能引导学

19、生更好的进行学习。 以上便是本次说课的全部内容，感谢个各位评委老师！ 童趣课件 童趣的板书设计篇四 一、教材地位及作用 童趣是鲁教版六年级上册第一单元的一篇教读课文，也是六年级学生接触到的第一篇文言文。这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思索。本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。文章充溢奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。 二、三维教学目标 新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注意语言的积累”；“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”；“观赏文学作

20、品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示；要培育学生健康的审美情趣”。 新课标主见关注学生的学习过程，提倡自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注意提高学生的语文素养，培育学生的主动意识。 依照新课标要求和教材特点，结合详细学情，确定本课教学目标如下： 1、学问和实力目标 (1) 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； (2)学习积累文言词汇，疏通文意，培育阅读文言文的实力； (3)领悟作者专心视察事物、发挥联想和想象的实力。 2、过程和方法目标 (1)联系生活，激发学生学习文言文的爱好； (2)培育学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意

21、识。 3、情感、看法和价值观目标 体验生活，疼惜生命，感悟生活乐趣。 三、教学重难点： 重点：驾驭诵读方法，理解并积累文言字词。 难点：感悟物外之趣。 教法1：创设情景法。 新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生真的生活体验。从学生熟识的嬉戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的爱好和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。 教法2：导读法。 老师是学生学习的组织者、主导者。引导学生感知、理解、品尝文章内容，体会作者的情趣，体现老师在教学的主导作用。 学法1：诵读法。 “读书百遍，其义自见”，教学本文时引导学生在反复默读，朗读的基础上

22、，疏通文意，感悟语文内容。依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上如语气，节奏，速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。 学法2：合作探究法。 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，注意培育学生自主学习的意识和习惯。采纳小组探讨、合作探究不我待的方式，有助于激发学生的爱好和创新精神。 教具打算：多媒体课件。 课时支配：两课时。 (一)、导入新课 ，了解常识 1、导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充溢了新奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”嬉戏，几个小挚友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道(老师唱)：

23、“小凳子啊摆一排，小挚友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜一一。”看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩! 今日我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文中的趣事，可能会勾起我们很多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。 2、幻灯片显示课题。 3、简介作品、作者：(学生沟通收集到有关作者的信息。由此培育学生收集整理信息的实力) 4、文体导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，帮助我们了解历史，可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领

24、悟，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。 (二)、诵读感知，疏通文意 1、朗读指导，初步感知 、 老师范读课文。并指导和点拨朗读方法： a、读准字音；b、读清句子和停顿；c、读出语气和感情。 、 学生反复朗读课文。给加点字的注音(幻灯片显示)。 、 在了解课文内容的基础上， 划分句子的朗读节奏(幻灯片显示)。 例：见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 2、探讨合作，说明词义(幻灯片显示)。例： (1) 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(渐渐地 ) (2) 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(用鞭子抽打 ) (3)见藐小之物必细察其纹理。(之

25、，的。其，它的，指“藐小之物”。) 3、探讨合作，翻译语句(幻灯片显示)。 例：作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 译：比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。) (以上为第一课时内容。) 4、依据提纲，创新复述 老师对学生的复述赐予赏识和激励性评价。 5、点面结合，背诵课文 (三)、赏读感悟，合作探究 此环节意在引导学生深化阅读文本，探究文章内容和感悟作者思想感情。 1、同学们，这篇课文的主旨是什么？ 明确： 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？ 明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (

26、2)把草丛、虫蚁、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。 3、这篇课文的结构特点是什么？ 明确：由总到分。 4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？ 明确： 是借助于丰富的联想和想像创建出来的。 (四)、体验反思 ，拓展延长 1、 你有没有过类似的经验？试展示一下自己的创建力。 (激励同学们放开述说，老师应留意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。) 2、探讨：这篇课文对你有怎样的启发？ 提示：联想和想像是创新的基础。我们要培育创新实力，首先要培育自己的联想和想像的实力。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 3、你认为怎

27、样做才算是一个有情趣的人？ 提示：酷爱自然，酷爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美实力，能发觉美，相识美。 4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？ 参考答案： a.珍惜生命。 b.处置有度。 c.不忍心。 (以上4题答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予激励。) (五)结语 通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇妙的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，相识到了童心的纯真，童趣的奇妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，恒久保持一颗童心，专心去视察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创建美妙的

28、生活! (六)、布置作业 (幻灯片显示)。 第一课时 1、背诵课文。 2、完成“研讨和练习”其次题。 3、写一个复述课文内容的提纲。 其次课时 以“童年记趣”为内容，写一篇不少于300字的短文。 本文作者通过联想和想象的思维方式给蚊子等自然景物给予新的形象，从而获得物外之趣。主板书按这个思路设计，更直观指导学生整体感悟课文。 童 趣 沈 复 观蚊(联想)鹤舞物外之趣(分)草虫土砾(想象)山林野兽(总)鞭打蛤蟆 童趣课件 童趣的板书设计篇五 新课标强调语文教学要有全新的教化教学理念，其中以人为本，根据学的规律教，提倡自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注意提高学生的语文素养等，是语文

29、课堂教学最基本的理念，从这一点动身，我设计了人教社义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册中第五课童趣的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑： 、依据学生的年龄特点，留意激发学生的爱好。在设计导语时，我从学生熟识和感爱好的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的学问阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。 、从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律组织教学。在详细的教学过程中，我先让学生感知课文、积累学问，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延长扩展，最终谈阅读收获。 、为学生供应自主、合作、探究式学习的机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏

30、析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作探讨；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，全部这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。 、从终身学习的观念动身，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我留意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。 、从培育学生的语文素养动身，在接受新的教化理念的同时，留意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培育学生实力，又决不忽视基础学问教学。在这一堂课中，我用了近一

31、半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的学问和文化常识，并在延长拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文学问积淀，提高学生的语文素养。 、注意学问和实力，过程和方法，情感和看法、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有学问的积累，又有实力的训练；既赐予学生思索的过程，又教给学生学习的方法；既留意引导学生体会作者的感情，又注意对学生价值取向的引导，在最终的结语中，引导学生专心去视察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创建美妙的生活，将这种情感目标干脆展示给了学生。 总之，我认为这个教案，在过程设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又主动渗透现代语

32、文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。当然其中还存在着不少不足之处，还请各位专家、同行指责指正。 童趣课件 童趣的板书设计篇六 说课内容：初一语文第一册第5课童趣 课型：新授课 课时：一课时 1、教材分析 童趣七年级上册第一单元第五课。这是一篇充溢奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。 本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充溢童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生新奇心和想象力的散文。假如教学胜利，将会极大地激发学生学习文言文的爱好。因此抓住文眼“趣”字设计成“

33、趣读课”，分为三大板块：译读激趣析读品趣想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。 （这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础学问方面的落实，也有结合学生体验和经验的创建性思维实力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。） 因此，依据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标： 2、教学目标 （1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。 （2）理解课文内容，品尝文中的童真童趣。 （3）引导学生细致视察，培育其丰富的联想和想象的实力，让学生发觉生活的乐趣。 3、教学重点、难点 重点：体会童真童趣 难点：培育学生运用联想和想象的实力 1

34、、点拨法。 虽然是文言文，但是文中充溢着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采纳以学生自学、探究为主，老师点拨为辅的教法，以便调动学生的主动性，并帮助学生解决疑难。 2、朗读法。 “书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。 1、自主探讨法。 新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。因此，我设计的学法为自学探讨法。以朗读为突破口，步骤如下： 一读：学生诵读课文，读准字音，读出感

35、情，初步了解课文内容。 二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。 三议：小组沟通自己的收获，探讨有疑问的地方。探讨后没有解决的，师生共同解决。 四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。 这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创建性思维，还有利于熬炼口头表达实力。 （一）歌曲导入，揭示课题。 通过童年自然引入课题，激发学习爱好。 （二）布置任务，明确方向。 心里探讨表明，剧烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标： 1、有感情的诵读课文，初步了

36、解课文内容。 2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。 3、品尝趣事，理解作者表达的思想感情。 （三）自主学习，译读激趣。 学生诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生探讨解决疑难问题。 （四）理解课文，析读品趣 1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的？ 2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里？ （五）拓展延长，想象创趣。 1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起共享，从中你得到了哪些启示？ 2、现实生活中如何做一个有情趣的人？ （六）课堂小结： 通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，恒久保持一颗

37、童心，专心去视察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处朝气盎然、春暖花开的春天！ 1、板书设计： 童趣 沈复 观蚊成鹤 物外之趣神游山林 视察细致，想象奇妙 鞭打蛤蟆 2、时间安排： （一）歌曲导入，揭示课题（1分钟） (二)布置任务，明确方向（2分钟） (三)疏通文义，了解内容（15分钟） (四)扣住“趣”字，品尝童真（15分钟） (五)拓展延长（5分钟） (六)课堂小结（2分钟） 童趣课件 童趣的板书设计篇七 敬重的各位评委老师： 上午好！我今日说课的题目是童趣，作者沈复，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

38、1、教材定位 童趣是义务教化课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充溢童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 2、课程要求 课程标准要求教材的编写要留意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，专心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读实力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。 依据本单元的支配，结合新课标“提高朗读实力，做到读音精确、停顿恰当时步读出语气”的要求，本课支

39、配以下目标。 学问目标： 理解并积累文言词汇，如“明察秋毫、怡然自得、硕大无朋等；了解文言文与现代文的异同，学习基本翻译方法，驾驭文言文学习规律。 实力目标： 有感情地朗读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读实力，培育文言文语感；引导学生探究“物外之趣”，激发并培育学生的想象和联想实力。 情感看法和价值观： 感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致视察事物，做一个有生活情趣的人。 教学重难点： 重点有感情地朗读课文；驾驭文中常见的文言实词和虚词，正确翻译全文是本文的教学重点。探究“物外之趣”的根源，激发学生的联想、想象实力，培育生活情趣作为本文的教学难点。 理解文

40、言字词，驾驭诵读方法。 难点：抓住本文的文眼“物外之趣”整体把握课文内容；化抽象为详细形象，引导学生进行想象和联想，把课文的几件趣事用图画想象出来。 （1）文言文的学习重在培育学生的语感，而文言语感培育的关键在于朗读背诵。为此，我主要采纳诵读法，通过“读准字音读懂内容读出情趣”并当堂成诵来完成本课的教学任务。 （2）想象法，本文是作者回忆童年生活的几件趣事，是作者通过联想和想象进行的，因而可以引导学生通过自己的生活实际，把文中的内容在自己的脑海中形成详细的画面并联想自己的童年生活。 （1）培育学生反复吟诵、潜心涵咏的学习习惯，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文。 （2）侧重

41、指导学生在翻译文言文词汇的过程中总结方法（如增加法、替换法等），做到举一反三、融会贯穿。 （3）合作探究法：创设自主学习氛围，小组相互探讨，相互启发，合作探究，精确领悟文意。 （一）、 设置情景，导入课文 有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了解新奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。 （细心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习爱好） （二）简介作者、作品 ：导入课文之后，我便请学生依据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字

42、号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。 （三）朗读感知 我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁高雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采纳先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。 老师提示学生留意难读字音： 童稚 藐小 拟 项为之强 唳 怡 砾 壑 庞 在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。（方法：和语意语言结构一样；虚词放开头领起下文的。） (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 (2)私拟作群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则或千或百，果真鹤也。 (4)昂首观之，项为之强。 (5)作青云白鹤观。 (6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (7)蹲其身，使与台齐。 (8)见二虫斗草间。 （9)盖 / 一癞虾蟆。 （明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。） （四）疏通文意 在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增加法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有： 第一段：余、能张目对日、时有物外之趣。