一年级《王二小》 教学设计.docx

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1、（2014学年下学期）客村小学教研课教学设计课题23、王二小学科语文班级一年4班时间2015年5月12日第11周（周二）第1节执教者简敏瑜教材简析单元主题：感受美好生活，知道幸福的今天来之不易。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的 故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得 了战斗的胜利。学标 教目1、认识课文中14个生字，学写“边、这、进、道”四个生字。2、把含有生字词的句子读通读顺，正确流利朗读课文。3、初步认识把字句和被字句。重点 难点重点：认识生字，记忆字形，指导学生正确书写。难点：正确流利朗读课文，体会王二小的机智勇敢。教学准备课件、视频。教

2、 学 过 程第一课时一、歌曲导入，揭示课题。1、播放歌唱二小放牛郎歌曲第一段，边听边想这首歌唱的是谁？2、齐读课题。3、简介王二小和故事背景。（设计意图：将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围， 拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。） 二、初读课文，整体感知。1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的生字多 读几遍。2、开火车读生字。（出示生字）3、小老师带读词语（出示词语）（设计意图：扫清生字障碍，整体感知课文，为下一步的学习做好铺垫。） 三、看图说话，学习生字。1、出示三幅课文插图，学生按顺序观察，边看图边思考：每幅图画了 什么内容？2、看

3、图说话，相机学习生字。（1）结合第1幅图，记住“助、哨”两个字。出示第1幅图。引出句子：王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。 认识生字：助哨（2 ）结合第2幅图，出示词语：“敌人、扫荡”，相机认识生字“敌、 荡”。（3）结合第3幅图，认识生字“顺、从”（4）学习把字句和被字句出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。请你读读看，它们的意思一样吗？（学生自由读句子，点名回答） 通过课件演示，让学生观察，发现句子特点，教师适时点拨。把字句和被字句的训练：敌人把王二小杀害了。被杀害了。全部敌人被八路军消灭了。把O拓展改其他句子训练：我把作业做完了。O（5）读课文一、二、三自然段。

4、（6）把四五自然段补充完整。（设计意图：通过观察、交流、思考，弄清课文主要内容。）四、学写“边、这、进、道”出示生字“边、这、进、道”，让学生自主发现这些字的共同点。提醒写走之旁要注意什么。师范写，提示学生注意笔顺。 生描红、书写，师巡视，指导，展示学生作品。（设计意图：融观察、书写、评价于一体，提高学生识字能力。）五、总结六、布置作业（略）板书设计23、王二小边放牛边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 消灭敌人教学 反思我执教了王二小这一课。一开始，我以歌唱二小放牛郎这 首歌曲导入，让学生边听边想这首歌唱的是谁，激起了学生学习课文的 兴趣。由于这篇文章说的是抗日战争年代的故事，为拉近学生和课文之

5、间的距离，我选了两幅图片，让学生理解“扫荡”一词的意思。图片选 得好，不太血腥，让学生一目了然，多余的话自不必多说，节省了时间， 收到了效果。接下来是图文结合，让学生说说每幅图的意思，出示的是三幅图， 其实就是课文的插图，学生说得不够清楚时.，我让他们看看课文是怎么 写的，读课文，随文识字，谈记忆生字的方法，一路下来，上得挺顺， 也按既定的思路走，学生非常投入、认真，“把”字句和“被”字句的 互换也能讲解得比较清晰透彻，就是句子中一部分词语调换了位置，句 子字数不变，意思不变，接着，课件出示练习“把”字句和“被”字句 互换的例句，学生都说得挺好的，这都是我较为满意的地方。这节课不足之处也是有很多的。比如记忆生字的方法有“熟字加偏 旁”、“熟字减偏旁”和“熟字换偏旁”。我所出示的字不算熟字，比如 销、削等，是学生没有学过的字，这就不恰当了。我的教学目标是正确 流利读课文，但课上，读的次数很少，应该多让学生读，才能达到教学 目标。教授生字时，我范写在黑板上，听课老师说我的头遮挡了学生视 线，建议我在实物投影写会更好，我想也是，让学生看得清晰才是最重 要的。我以后上课一定谨记以上几点，力求做得更好。评课记录