人教版一年级下学期《小蝌蚪找妈妈》第一课时 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版一年级下学期第八单元小蝌蚪找妈妈第一课时课程标准1认识“灰”、“迎”等8个大字，会写“有、在”等6个生字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。3 .增强对科学童话的兴趣。教学内容 分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈 的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材 以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能 独立生活、遇事主动探索的道理。教学目标1认识“灰”、“迎”等8个大字，会写“有、在”等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。3.增强对科学

2、童话的兴趣。学习目标1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后 有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过 程。3 .仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知 道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4 .分角色有感情地朗读课文。学情分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好 动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读 起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困 难。重点、难点通过学习小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。教与学的媒体选择多媒体设备，演示文稿课程实施 类型偏教师

3、课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、创设情境，导入课题导入3分钟2二、初读课文，感知内容初读感知3分钟3三、课文通读，生字学习读文识字6分钟4四、研读课文，理解感悟感知文意20分钟5五、整体感知，情感升华升华情感3分钟教学活动详情教学活动1：激趣导入活动目标激发学生的学习趣味解决问题创设情境，导入课题技术资源图片常规资源语文书活动概述1 .昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2 .（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快 地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是 谁？它在哪？听说一（1）

4、班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找 找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。这样导入新课，激发了学生 的学习积极性。教与学的策带着感情朗读，渲染气氛，用图片帮助学生感知。略反馈评价学生的反映较好，调动了学生的学习积极性。教学活动2：初读课文活动目标初步感知课文内容解决问题正确、流利、有感情地朗读课文技术资源课文朗读音频常规资源课本活动概述在学生读书之前，提出要求：要读准字音，不认识的字请看看拼音， 还要注意不加字，不丢字。学生读完以后，我让他们说说这篇课文 讲了一个什么故事。使他们初步了解课文内容。教与学的策略朗读法，学生自主学习，解决字词问题，初步了解文意。反馈评价经过指

5、名读和赛读课文重点段落，学生能够流利地朗读。教学活动3：生字学习活动目标课文通读，生字学习解决问题会认13个生字技术资源多媒体课件常规资源生字卡活动概述我采用同桌合作识记的方式，促进每个人都开动脑筋想办法记字， 增强他们学习的主动性和积极性，又让他在与同桌相互交流的过程 中，合作学习，互相帮助，共同提高。教与学的策略教师随机指导，齐读、开火车读反馈评价学生能够认识13个生字，并且给生字组词教学活动4：研读课文活动目标研读课文，理解感悟解决问题理解课文内容，懂得道理技术资源多媒体课件常规资源课本，头饰活动概述1、引导学习，积累词语，读中体会。2、引导学生学习自主研读， 体现教学的开放性。3、抓住

6、重点，自读自悟。4、评选配音员 的学习活动。5、配乐朗读全文。教与学的策略自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力， 积累语言素材，自读自悟。反馈评价认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，积累丰富的 语言材料。教学活动5：情感升华活动目标整体感知，情感升华解决问题让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考技术资源多媒体课件，音频文件常规资源课本活动概述说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪教与学的策略让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼 妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生 的阅读理解能力和想象力.反馈评价激发了学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和小青 蛙，争做环保小卫士。评价量规堂上练习题和小练笔，学生的完成情况良好其它参考书备注