人教版必修一常见天气系统（第1课时）——锋与天气 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版必修一 2. 3常见天气系统（第1课时）一一锋与天气课程标准运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。教学内容分析人教版必修一 2. 3常见天气系统本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运 动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出 发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气 旋）、高压（反气旋）与天气，案例台风、寒潮及其危害。本课的学习可以为后面气象灾害台风、沙尘暴、寒潮等的学习提供理论基础。所以，本节课是本

2、单元知识结构中重要的一环，具有 承上启下的作用。锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线） 等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文 字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生读图、画图，挖 掘地理信息，培养分析能力。教学目标1、能说出气团的概念和分类，锋的概念与分类；2、通过画图、读图，说出锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的形成及其对天气的影响。3、能运用简易天气图，说出锋（冷锋、暖锋、准静止锋）过境前后的天气状况。学习目标通过画图、读图，说出锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的形成及其对

3、天气的影响；能运用简易天气图， 说出锋（冷锋、暖锋、准静止锋）过境前后的天气状况。学情分析本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，口常生活中接触过各类天气现象，收听、收看天气预报 是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。但是 锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如 何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。重点、难点冷、暖锋的形成及其对天气的影响教与学的媒 体选择实物投影、电脑、PPT、电子白板课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤

4、序号1学生展示所完成的“自主研学”内容，教师点评2合作探究：师生合作。在教师引导下，画图、分析，理解冷锋的形成及其对天气的影响3合作探究：生生合作。小组合作画图、分析，理解暖锋的形成及其对天气的影响小组成果展示4小组合作完成思维导图，小组成果展示，教师点评总结5学生完成达标检测，点评学生答案，提醒典型错误教学活动详情教学活动1：学生展示所完成的“自主研学”内容，教师点评活动目标能说出气团的概念和分类，锋的概念与分类；解决问题了解气团的概念和分类，明确单一气团控制下晴朗天气，锋面概念、成因、分类技术资源实物投影常规资源电子白板活动概述小组展示课前预习答案，教师点评讲解教与学的策 略学生自学，讨论

5、，教师点评总结反馈评价小组内互评、组间评价教学活动2：合作探究：师生合作。在教师引导下，画图、分析，理解冷锋的形成及其对天气的影响活动目标理解冷锋的形成及其对天气的影响解决问题理解冷锋的形成及其过境前、过境时、过境后对天气的影响技术资源冷锋flash动画常规资源PPT活动概述教师播放冷锋过境门ash,然后画图、分析、讲解教与学的策 略Flash动画直观体验；教师画图、分析、讲解反馈评价完成探究问题一冷锋12两题教学活动3：合作探究：生生合作。小组合作画图、分析，理解暖锋的形成及其对天气的影响小组成果展示活动目标理解暖锋的形成及其对天气的影响解决问题理解暖锋的形成及其过境前、过境时、过境后对天气

6、的影响技术资源暖锋flash动画常规资源PPT活动概述教师播放暖锋过境flash,学生根据冷锋知识，完成探究问题2暖锋12两题教与学的策略Flash动画直观体验；学生迁移冷锋知识，完成暖锋相关知识的掌握反馈评价完成探究问题一暖锋12两题教学活动4：小组合作完成思维导图，小组成果展示，教师点评总结活动目标完成锋面相关的知识结构解决问题掌握锋面的形成、过境前后的天气状况技术资源实物投影常规资源PPT活动概述学生完成本节课思维导图教与学的策略学生小组讨论完成本节课思维导图，小组展示，教师点评总结反馈评价完成探究问题一暖锋12两题教学活动5：学生完成达标检测，点评学生答案，提醒典型错误活动目标本节课达

7、标检测解决问题本节知识巩固、应用技术资源实物投影常规资源PPT活动概述学生完成达标检测，教师点评学生答案，提醒典型错误教与学的策略学生完成达标检测，教师点评学生答案，提醒典型错误反馈评价完成达标检测评价量规高效课堂教学评价表评课人：沅老师 2015年11月12日评价指标评价要素评价标准权重得分学 生 学 习 情结构化 预习 （10 分）预习有深度，能提出有一定价值的问题59及时、自主地完成导读单，准确率高5学习过程参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好52况（60分）（30 分）思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值， 并引发同学思考58自主状态：能独立思考，探究问题

8、有主见，能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成 小组分配的学习任务5展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人 意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果 （20 分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知以目标达成度 好518方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好 的学习习惯5能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各 方面的能力得到提高5情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上5教 师 导 学 情 况 （40分）导学设计（10 分

9、）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容 合理使用教学资源510“一案三单”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层 次学生需求，评价及时、客观5课堂活动 （25 分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰523及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动， 矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务5评价适时恰当，激励性、指导性强5个人素质 （5分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满 足不同层次学生的学习需求；有定的教学智慧55总体印象教师与学生能根据课堂教学要求完成教学与学习任 务，反馈效果好。分数 合计1()093其它参考书备注