一年级上册《小小的船》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程一年级上册小小的船课程标准汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学 生自主识字的能力；汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音， 克服方音，读准汉字，学习说普通话。教学内容 分析小小的船是人教版一年级上册的课文，是叶圣陶先生写的一 首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一 幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。 全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形 象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受， 对大自然的由衷热爱。（必须注明教材版本）教学目标1、会认读9个生字，学会写

2、4个生字“见、白、田、电”。2、孩子初步理解课文内容，能正确流利地朗读课文，尝试背诵。3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空。学习目标1、会认读9个生字，学会写4个生字“见、白、田、电二2、孩 子初步理解课文内容，能正确流利地朗读课文，尝试背诵。学情分析看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学 生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面 之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想 象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾 吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展 学生的个性。重点、难点1、重点：正确、流利、

3、有感情地朗读课文。2、难点：理解”弯弯 的月儿“和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美 丽景色。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、看图激趣、板书课题，导入新课。1、出示谜语：有 时挂在天边，有 时落在树梢，有 时像个圆盘，有 时像把镰刀。生 猜谜语。师：孩子们真聪 明，都能把谜语 猜出来了，下面， 老师请你看一幅 图，看看图上画 了什么？2、课件出示书中 插图，学生认真 观察，并说说图 上有什么？3、师小结：小朋 友坐在弯弯的月 亮上看着美丽的 星空，这弯弯的 月亮就像一艘小船。

4、板书：“船”，认 读“船”字，孩 子读课题。过渡：今天 我们就一起坐上 这艘小小的船到 美丽的太空上翱 翔，谁想去？想 去的同学赶快打 开书本98页，快 速地把课文拼读 一遍。2二、初读课文，认读会认的字。1、学生自由朗读 课文，要求：借 助拼音读课文， 不会读的生字， 请你借读拼音拼 读，并且读后在 书上圈出文中会 认的字。2、指名认读全课 生字。3、全班齐读生 字，音难字教学。（重点指导孩子 读准平、翘舌音 的字“船、只、 闪、坐、”后鼻音的字“星”C）4、同位互读课 文，注意读准字 音。（同桌在读课 文的过程中，孩 子一个听，一个 读。听的孩子要 在书上把同桌读 错的字，用笔在 书上做标

5、志，以 便正音。）5、过渡：你们在 读课文的过程 中，生字的字音 读准了吗？请你 们来读一读，小 老师来评一评。6、学习生词。3三、初读韵文，学习课文。1、齐读课文，指 着插图读韵文。 想：课文有几句 话？2、学习第1、2 句。3、学习第3句： 想：“我”坐在月 亮船里，看见了 什么？4、击掌齐读课文。5、出示生字，检 查认读。4四、课堂小结。小结：孩子们， 在这节课里，我 们认识了许多生 字朋友，并用生 字组词，还有感 情、有节奏的朗 读课文，还和 “我” 一起坐在 了弯弯的月儿上 欣赏了美丽的夜 空。为了表达我 们对这首儿歌的 喜爱之情，我们 再一次朗读课 文。5五、课外作业我是小小画家：

6、 完成美丽的夜 空的绘画。教学活动详情教学活动1: *活动目标看图激趣。解决问题激发学生的学习兴趣技术资源PPT （相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源语文书图画活动概述1、出示谜语：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有 时像把镰刀。生猜谜语。师：孩子们真聪明，都能把谜语猜出来了，下面，老师请你看一幅 图，看看图上画了什么？2、课件出示书中插图，学生认真观察，并说说图上有什么？3、师小结：小朋友坐在弯弯的月亮上看着美丽的星空，这弯弯的 月亮就像一艘小船。板书：“船”，认读“船”字，孩子读课题。过渡：今天我们就一起坐上这艘小小的船到美丽的太空上翱翔，谁 想去？想

7、去的同学赶快打开书本98页，快速地把课文拼读一遍。（教师活动和学生活动）教与学的策 略利用谜语激发孩子的学习兴趣，引导孩子自主学习读课文。反馈评价孩子都能兴致勃勃的自主读课文。（对本阶段学生表现的评价方法 以及对学生的反馈）教学活动2： *活动目标二、初读课文，学会认字。解决问题让孩子自主认字，识字。技术资源PPT常规资源生字卡活动概述1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音读课文，不会读的生字， 请你借读拼音拼读，并且读后在书上圈出文中会认的字。2、指名认读全课生字。3、全班齐读生字，音难字教学。（重点指导孩子读准平、翘舌音的 字“船、只、闪、坐、”后鼻音的字“星4、同位互读课文，注意读准字音。

8、（同桌在读课文的过程中，孩子 一个听，一个读。听的孩子要在书上把同桌读错的字，用笔在书上 做标志，以便正音。）5、过渡：你们在读课文的过程中，生字的字音读准了吗？请你们来读一读，小老师来评一评。6、学习生词。教与学的策略让孩子互助学习，自主识字反馈评价注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点， 也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的 主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性， 先让学生自读课文，圈出生字，进行自学；接着让孩子通过同桌互 读，孩子当小老师，纠正同桌的字音；最后让孩子在堂上回答：“你 是怎样记住这个字的？ ”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一 定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许 多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注 重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写 字，正确写字的好习惯。评价量规其它参考书备注