找骆驼 教学设计 (2).docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程找骆驼课程标准找骆驼是课程标准实验教材第五册第四单元的一篇略读 课文。本单元的专题是：在观察中要用心思考、勤于动手，才能有 所发现。找骆驼一文记叙一个商人丢失了一头骆驼很着急，一 个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人丢失 的骆驼的特征，最后在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉 我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。教学内容 分析本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文，在本单元中 有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作 用，这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观 察，多分析思考，

2、才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味， 引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第 一自然段找骆驼2-10自然段一找到骆驼11自然段”的顺序， 步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系 的句式训练和朗读训练的好教材。教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 就会有所发现”的道理。3、培养学生认真观察的能力。学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。2、学习老人是如何观察事物，思考问题的。学情分析我班共学生40人，一部分孩子基础知识较差，自学能力较差， 而另一部分孩子思维活跃，

3、领悟能力高，各方面都比较优秀。但为 了顾及后进生的学习发展，实际教学中我比较注重基础知识的落 实，在此基础上，培养他们的想象能力，提高他们的综合素质根据我班学生自学能力较差这个特点，在本文教学中我将努力引导学生 学会自主思考，养成自主探究主动质疑的学习方式。同时，我班 孩子共有的特点就是有好奇强、爱探索、易感染，爱表演。容易被 新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在 本文教学中以图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学重点、难点感悟”在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的 道理。培养学生认真观察的能力。教与学的媒体选择课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自

4、主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、激发兴趣，引 入课题1、猜谜语，欣赏、介绍骆驼。2、出示课题，齐读课题。3、请同学们再看课题，你想知道什么吗？3分钟2二、检查预习情况， 初步理解课文1、给课文自然段标上序号。2、按要求自读课文自读要求：（1）通读全文，读准字音；（2）本文讲了一件什么事？ 2、请同学们要求自由读课文。 3、检查词句掌握情况。4、说说本文讲了一件什么事？10分钟31、商人后来找到骆驼了吗？从课文中 哪儿可以看出来？2、果然是什么意思？说明了什么？（事实与所说相符）3、老人看到过商人的骆驼吗？老人知12分钟三、细读课文，理解问题道商人

5、的骆驼的哪些特点？从课文中哪些 地方可以看出来？4、一起来读（1-9）自然段，你能从 对话中看看商人说话的心情语气有什么变 化吗？（着急一一高兴一一生气）5、从哪个词可以看出商人生气？ “愤 愤”是什么意思？谁来愤愤地朗读商人说 的话。6、师生分角色朗读对话。4四、探究学习，学会 道理1、老人是怎样知道骆驼有这些特点的 呢？哪个自然段在说这件事,谁来读一读。2老人观察得仔细吗？从哪些词可以 看出来？3、老人通过观察，知道了什么？他是 怎么知道的？课件显示：老人看见（）,就知道（）0老人看见（），就知道（）。老人看见（）,就知道（）。4、总述老人能详细知道走失骆驼的特 点原因。5、我们用怎样的语

6、气读第10自然 段？（不紧不慢）谁来用不紧不慢的语气 读读这段话。6、老人的什么值得我们学习？板书:仔细观察认真思考得出结论10分钟5五、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？ （在生活中，只要我们用心观察，认 真思考，就会有所发现）2、让我们一起回想刚上课时提出的问 题，我们都能解决了吗？5分钟教学活动详情教学右活动1:激发兴趣，引入课题活动目标通过游戏的形式，激发学生学习的兴趣，参与本课的学习。解决问题激发兴趣，引入课题技术资源课件、多媒体常规资源黑板活动概述1、出示图片，欣赏图片，猜谜语；2、引出课题，质疑。教与学的策略学生：1、观看图片，猜谜语；2、读课题，就课题进行质疑，提出自己的

7、。教师：利用游戏、介绍有关骆驼的知识，激发学生生学习的兴趣， 让学生明确本节可的学习内容。反馈评价我班孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易被新鲜的事物和 动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主。在这一环节教学中， 我运用图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学，采用了 游戏，图片知识的介绍进行导入，大大地激发了学生的兴趣，明确 本节课的学习目标。教学活动2：探究学习，学会道理活动目标感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现” 的道理。解决问题了解老人是怎样知道骆驼有这些特点的呢？老人通过观察，知 道了什么？他是怎么知道的？技术资源课件、多媒体常规资源黑板活动概述1、出示问题；

8、2、小组讨论；3、代表发言；4、教师总结。教与学的策略1、出示问题，朗读课文；2小组讨论，就问题进行汇报练习；3、 总述老人能详细知道走失骆驼的特点原因。4、总结道理：老人的 什么值得我们学习，明白“在生活中，只要用心观察，认真思考， 就会有所发现”的道理。反馈评价进一步强化学生的感受，明白其中的道理。对学生进行思维发 散训练，锻炼学生的思维能力和口语表达能力，同时，再次对学生进行明理教育。评价量规1、能流利朗读课文（10分）；2、能理解课文的内容，进行有条理的说话训练 （20分）；3、能理解和懂得故事所包含的道理。（20分）其它参考书1、义务教育课程标准实验教科书教师教学用书2、课程标准备注