圆的周长设计教学设计.docx
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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程“圆的周长”教学设计课程标准圆的周长是六年级数学上册第三单元62至64页的内容。这部 分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方 形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的,同时它又是学生初 步研究曲线图形的开始,为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础, 因而它起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重 要内容。教学内容 分析人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第三单 元圆62-64页的内容。教学目标1、知识与技能目标:经历圆周率的形成过程,探索圆周长的 计算公式,能正确计算圆的周长。2、过程与方法目标:培养学生的操作试验、分析
2、问题解决问 题的能力。使学生掌握一些数学方法。通过摸一摸,动手操作,猜 想验证等方法使学生亲历整个探寻知识的过程,从而掌握圆周长计 算的由来和相关知识。运用圆的周长的知识解决现实生活中的问 题,体验数学的价值。3、情感态度与价值观:通过介绍我国古代数学家对圆周率研 究的贡献,对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育、 增强民族自豪感。学习目标通过测量、计算、猜测、验证等过程,理解圆的周长计算公式的推 导过程及其实践运用。学情分析1、 授课班级学生基础一般,教学中应给予充分思考的时间,谨防填塞式教学。2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和 合作气氛,可以充分发挥合作的优势,兼
3、顾效率和平衡。重点、难点1 .推导圆的周长的计算公式,准确计算圆的周长。2 .理解圆周率的意义。教与学的媒 体选择多媒体课件、圆片、铁圈、绳子、直尺。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,提出问题。2自主学习,探究新知。3巩固新知,解决问题。4谈谈自己的收获。教学活动详情教学活动1: *活动目标以学生的兴趣作为出发点,使学生对新知识的学习充满了热情和渴 望,激发学生的探索欲望,为后面的学习做好铺垫。解决问题小明骑车绕花坛一周要走多少米呢?技术资源课件展示情景图常规资源图片、一些直尺、一些绳子、活动概述1、问题从情境中引入:花花和亮亮进行赛跑比赛,
4、(课件)花 花绕着长方形地跑,亮亮绕着圆形跑。花花跑的路程是长方形的什么?亮亮呢? 同桌互相指一指学具中圆片的周长,说说圆的周长 与长方形或正方形等图形的周长有什么不同?谁能说说什么是圆 的周长?如果两人用相同速度,都跑一周,你认为花花和亮亮谁获 胜的可能性大些?【引导揭示课题:圆的周长】教与学的策 略从学生已有的知识和生活经验出发,充分调动了学生学习的积极 性,激发学生的探索欲望,为后面的学习做好铺垫。反馈评价此活动充分调动了学生学习的积极性,激发学生的探索欲望。教学活动2: *活动目标自主探究,小组合作。小组合作旨在增强学生的合作意识,在此过 程中,通过不断的交流、质疑,实现思维方式的互补
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