永生的眼睛 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程永生的眼睛课程标准一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人 性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人 物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。教学内容分析永生的眼睛是义务教育课程标准试验教科书语文第八册第五 单元的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐 献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当 年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜， 这是多么巨大的转变！这种转变展现了 “我”思想认识升华的轨迹。 当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两

2、 种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳 传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富 有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了 关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。教学目标通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、 帮助他人而感到高兴和骄傲；教师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读 促思。对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；感悟 生命的美好，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。学习目标通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、 帮助他人而感到高兴和骄

3、傲学情分析本文的学习对象是小学四年级的学生。通过前面几年的学习， 出于这个阶段的学生已经能够独立思考，积极参与课堂。能提出自己看法和问题，并能通过小组合作等形式解决问题。所以他们能够 在学习这篇课文后把握和理解文章的思想感情。但是，他们对器官 捐献这一方面的知识还是比较陌生的，所以要想通过这篇文章的学 习，让他们对器官捐献有个正确的认识，还需要老师的引导。重点、难点体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感 到高兴和骄傲；抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行 为看法的转变。教与学的媒体选择PPT课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

4、谈话导入，揭示课题2初读课文，了解文章大意3把握重点，细读课文4拓展延伸，升华感情5教学活动详情教学活动1：谈话导入，揭示课题活动目标通过引导创设情境激发学生兴趣，引入课题解决问题学生的积极性与参与度技术资源多媒体课件、音乐常规资源书本、板书活动概述（舒缓的音乐）请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触 摸身边的物品。此时此刻，你最渴望什么？（一双明亮的眼睛）是 呀！如果有一双明亮的眼睛，那是一件多么幸福的事啊！今天，老 师为大家带来一篇感人至深的文章永生的眼睛。教与学的策 略反馈评价反应良好，学生都能迅速进入情境之中教学活动2：初读课文，了解文章大意活动目标通过朗读让学生了解全文大意解决

5、问题了解文章大意技术资源多媒体课件常规资源书本活动概述自由朗读课文，思考：谁要捐献眼角膜？说一说琳达一家人为了让 盲人重见光明，他们是怎么做的？（母亲父亲女儿）教与学的策 略反馈评价学生能大声朗读，积极思考文章大意教学活动3：把握重点，细读课文活动目标通过深入学习，让学生解决重难点解决问题解决重难点技术资源多媒体课件常规资源书本、板书活动概述1.学习第一部分：母亲捐献角膜（1）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？教师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！有人要取走你母亲身上的一部分时，你会怎样

6、？（很气愤，极力反对）那么，就请带着悲愤读读这句话吧！（生自由朗读，师相机范 读，指名读）（2）师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲痛使她难以接受 器官捐赠。后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？（父亲 的话）。画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于 你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡 之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意 义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义 的.）齐读这段话2.学习第二部分：父亲捐献角膜（1）师导：父亲看似普通的话

7、语，却对女儿产生了深远的影 响，父亲的哪些话也带给琳达影响？出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其 是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿 温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！指名有感情地朗读这段话。体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）（2） “我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你 是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温 迪对外公的敬佩之情。）（3）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的 认识？（4）父亲想通过实际行动让琳达接受，事实上，不止是琳达, 连十四岁的小温迪都为此而

8、骄傲。课文的最后重复出现了一个词语教与学的策“骄傲”。自由读文中的最后一段话，划出含有骄傲的语句。幻 灯片出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗嘱捐赠了他的眼角膜。温迪告诉我： “妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿 一-14岁的温迪而骄傲。指名读句子领悟这两处“骄傲”的含义。（小组讨论，汇报）第一处是温迪为外公和妈妈所作的一切骄傲。第二处是琳达为女儿温迪的想法而骄傲。（5）师导入：此时无声胜有声。温迪和我当年的年龄一样，都是 十四岁。我当年是极力反对捐赠眼角膜，可温迪却自觉地捐献角膜， 这是多么强烈的反差啊！可见父亲无私奉献的爱心，

9、已经在温迪身 上生根发芽。体会“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”这句 话。思考：父亲还留下了什么？（爱心，无私奉献，一心一意为他人着 想的品质。）反馈评价学生能跟随老师步伐逐渐深入了解课文，思考问题，对课题以及重难点有很好的理解活动目标教学活动4：拓展延伸，升华感情体会温迪无私奉献的感情解决问题学习无私奉献的思想感情技术资源多媒体课件常规资源书本、板书活动概述导入：是呀，温迪不仅仅是妈妈的骄傲，她也是大家的骄傲。她不仅这么说了，也这么做了。文章到此戛然而止，老师为大家带来了文章的结尾，读一读，也许它会震撼你的心灵。幻灯片出示：那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次

10、为器官 捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一 次交通事故中丧身了当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多 么痛苦吗？”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信 上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人重见天日， 他们成为您女儿位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。”我的金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄 傲的光芒。（师范读）（1） 试着理解题目“永生的眼睛”，你认为永生的仅仅是眼睛 吗？（2） 学完课文，你有怎样的感想？试着与大家分享一下你的想 法。（小组讨论，生汇报发言，老师最后分享心得）教与学的策略反馈评价通过资料的延伸以及老师出示了自己的器官捐赠卡，学生有了较大 的触动，对课文的理解更加深刻，感情也得到升华。评价量规其它参考书备注