大班音乐活动《天鹅舞》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班音乐活动天鹅舞课程标准在韵律活动中感受乐曲的音乐形象和感受音乐乐句， 提高肢体表达能力，并体验即兴创编带来的乐趣。教学内容 分析大班幼儿对动物总是特别感兴趣，那些造型漂亮动物对他们永 远有着无穷无尽的吸引力。开展天鹅舞这一活动，充分利用大班幼儿的这一特点，激发他们积极参与到活动中来的兴趣。教学目标1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐 趣。学习目标学习欣赏欣赏音乐的过程中让幼儿感受到音乐的乐句，并能即兴舞蹈中 与音乐和谐运动。学情分析在欣赏音乐

2、的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一 个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因 此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计 游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，幼儿是否能随乐即兴， 是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐 教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼 儿的个体差异性。重点、难点重点：引导幼儿用舞蹈动作表现引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与 美。难点：探索用舞蹈动作表现天鹅不同形态、不同空间位置（高矮、前后、 翅膀的张开程度）。教与学的媒天鹅PPT体选择课程实

3、施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1律动导入用简单、对 称的身体律动引 领孩子们来感受 音乐的旋律美。2分钟2欣赏不同姿态的单只天鹅图片，引发 幼儿模仿天鹅的动作造型。引导幼儿分 三个层次欣赏不 同姿态的单只天 鹅图片，借助图 片的支撑引发幼 儿模仿、创造单 只天鹅的动作 造型。5分钟3借助传递游戏，引导幼儿尝试合作舞 动并造型。引导幼儿欣 赏双只天鹅造型 的图片，从模仿 上升到自主探索 双人合作肢体造 型。5分钟4通过与配教 老师的合作示范 双人天鹅舞蹈与 造型，引导幼儿 进一步感知与朋 友合作时需要关 注的舞蹈要素： 空间

4、位置的变化 与利用、舞者间 的身心交流、肢 体动作的多样化 等。8分钟5幼儿尝试与 朋友合作听音乐 舞蹈并造型，教 师借助眼神、动 作、语言等给予 孩子们支持、认 可与启发。8分钟教学活动详情教学活动1: *活动目标在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。解决问题天鹅是怎样的？它是怎样飞的？技术资源天鹅不同形态图片的PPT常规资源天鹅有关图片的PPT活动概述教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助 图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只天鹅的动作造型。图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结， 边说边来用肢体动作来诠释。图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，

5、鼓励孩 子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程 度）的表现。图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。教与学的策略选择幼儿喜爱的动物一一天鹅为活动的主要线索，它是幼儿生活中常 见的动物，也是幼儿非常喜欢的，一下子就引发了幼儿对活动的兴趣，积极 主动地进入了教学情境中。反馈评价使用多媒体PPT的教学手段，使孩子的注意力马上被吸引住了。 活动的气氛马上活跃起来，能创作出各种天鹅的不同形态。教学活动2： *活动目标借助传递游戏，引导幼儿尝试合作舞动并创作出天鹅的不同造 型。解决问题天鹅是怎样在湖里嬉戏的？它又是怎样与同伴一起玩的？技术

6、资源天鹅玩耍有关图片，和与其它天鹅一起玩的图片PPT常规资源无活动概述借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。(1)散点上的传递。(2)圈上的单人传递。引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索 双人合作肢体造型。通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿 进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与 利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动 作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。圈上的逐一传递：4、小结：感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式。教与学的策 略课件演示完后，教师提问，引导孩子更深入理解

7、天鹅的动作及创编自 己的动作。反馈评价通过欣看天鹅的图片，孩子们自己创作动作，提高了孩子的创作能力 和与同伴的合作能力评价量规在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿 能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，通过简单有 趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句。但 是，幼儿是否能随乐即兴，就要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。 对于传递的方式游戏可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传 递，也可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一 个被传递到的对象是谁。所以，我作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式， 让幼儿观察模仿学习，也让幼儿更多与同伴一起合作创编动作，体验了与同伴一起玩的乐趣！其它参考书备注