2023年课题结题报告的撰写技巧课题结题报告(4篇).docx

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1、2023年课题结题报告的撰写技巧课题结题报告(4篇) 报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清晰,充分显示内容的真实和材料的客观。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧 课题结题报告的撰写技巧 课题结题报告篇一 1、概念的界定 从探讨性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教化理念或策略。它可以渗透于学生学习的全部学科、全部活动之中，主要是指探讨性学习方式，当然也包括学科内的专题探讨活动。从狭义上理解，它是一种专题探

2、讨活动，是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定探讨专题，以类似科学探讨的方式主动地获得学问，应用学问，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的探讨性学习，还是探讨性学习的课程都是为了变更学习以单纯接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从探讨性学习的目标和特点来看，学科教学中的探讨性学习和探讨性学习课程两者基本是一样的。因此本课题所说的“探讨性学习”涵盖了以上的两项内容。 2、课题探讨背景及解决问题 地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很好玩、很好用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采纳灌输式的教学方式，使学生实践探究的机会很少，被动地学习

3、使学生对地理失去爱好和信念，更谈不上培育学生解决地理问题的实力和创新精神。在这种状况下我们在中学地理教学中实施探讨性学习非常有利于调动学生学习地理的主动性、主动性，有利于培育学生的创新精神和地理实践实力。 3、课题探讨的价值和意义 价值：地理学科跨文理两科，涉及的学问范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培育学生自主探究、自主学习的实力，为学生的全面素养提高和终身学习打下良好基础。 意义：有利于培育学生参加社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探究学习，培育学生关注社会现实和将来发展的人文精神。同时，增

4、加老师的全面素养提高。 4、课题目前在国内外探讨的现状和成果 探讨性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培育具有创新精神和实践实力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教化课程和教材改革的全面推动，以主动探究、建构自己的学问为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教化课程标准试验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的探讨性活动。目前的探讨性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，须要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。 5、课题探讨目标 使学生由传统教化的学问点的机械记忆、浅层理解和简洁应用，发展为具有学问综合运用实力和解决问题的

5、实力，加深学生对地理学科的理解和酷爱，全面提高学生素养，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。 提高老师的改革创新意识，适应当前教化体制改革的要求。 使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。 二、课题探讨的方法 试验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法 三、课题探讨的过程 第一阶段：打算阶段(04年11月) 学习理论：广泛搜集并学习了探讨性学习方面的有关资料，提高老师对探讨性学习的相识，转变观念，提高老师科研素养。 设计方案；每月召开一至两次会议共同探讨探讨课题的实施状况，学习相关的理论学问，相互沟通学习体会，明确分工，各负其职，考虑

6、到中学教学的实际状况，鉴于目前处于探讨性学习的探究阶段，先在高一、高二年级试行。高三老师主动参加。 其次阶段：实施阶段(04年12月05年5月) 详细任务： 1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关探讨性学习的素材和信息； 2、组织相关老师上好探讨性学习研讨课并撰写出地理教学中实施探讨性学习的教案； 3、撰写探讨性学习论文、体会，学生做探讨性学习作业。 4、撰写地理课实施探讨性学习的评价报告。 第三阶段：总结阶段(05年6月) 以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收 四、探讨成果 1、整理形成了中学地理教材探讨性学习素材和信息 由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分

7、别负责搜集了中学地理第一单元、其次单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的探讨性学习素材和信息。 2、整理形成了学生探讨性学习作业。 由王崴老师搜集和整理了学生的探讨性学习作业。 3、整理各种探讨报告、论文 本课题组负责人曲秀丽老师撰写了探讨性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理探讨性学习活动中老师的作用等探讨论文。 4、整理形成了探讨性学习课教案 王崴老师上了地理探讨性学习汇报课 “丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理探讨性学习辩论会，并撰写了探讨性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的探讨性学习的教学模式 。 5、整理形成

8、了学生探讨性学习课题论文。 6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。 五、课题探讨的结论 中学地理教学实施探讨性学习的探究与实践探讨，提高了老师的改革创新意识，发展了学生的学问综合运用实力和解决问题的实力，加深学生对地理学科的理解和酷爱，全面提高学生素养，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。 课题结题报告的撰写技巧 课题结题报告篇二 一、课题探讨的目的及意义： 现行的科学课堂教学，虽有改进，但还存在许多不足，在教学过程中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地探讨科学课课堂教学原理；

9、努力形成科学课堂教学策略体系；不断改进学生学习方式，最终达到科学课堂教学的最优化。 本课题的探讨，将运用现代教化学和心理学的探讨成果，强调师生角色的转变，把课堂还给学生，成为课堂的主子，老师由传统的学问传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，不断改进学生学习方式，让学生走向自然，勇于探究，大胆试验，真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动探讨对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义。 二、课题探讨内容： 1、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改进的分析与探讨。 2、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改进的基本途径。 (1)、课堂教学主要是以学生

10、的主动参加为前提的。通过引导需求、激发爱好、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验胜利等手段可以吸引学生主动参加学习，并获得发展。 (2)、课堂教学中要注意学生学习形式的多式化。运用现代教化技术，课堂强化技术等协助手段，可以突破认知障碍，解除学习干扰，提高课堂教学。 (3)、让学生走向自然，敢于探究，大胆试验，这就要求老师要提高见机行事的实力，根据新时代的要求去充溢和提高相应的新的教化教学技能 三、课题探讨方法及安排： 1、确定科学课教学的目标 (1)激发学生对自然，对社会事物的剧烈新奇心；知道收集信息的基本方法；养成爱视察、爱动脑的习惯。让学生体会同学间合作的必要性；学会提问，启发探究愿望；养成

11、开放性和多维性的思维习惯；依据赐予的问题，进行信息收集；依据赐予的信息进行分析综合。 (2)让学生体会合作的有效价值；能围绕感爱好的问题进行初步分析，并能把问题转化为探讨的课题；能按探讨的课题，具备较独立的收集、分析和推断信息的实力，提出解决问题的方案。 2优化科学课教学的组织形式 (1) 小组化原则。 (2) 自主化原则。 (3) 民主化原则。 (4) 指导性原则。 3、科学课教学中的学习方式 (1)让学生成为探究的主子。 (2)让学生学会合作与沟通。 (3)让学生驾驭科学的探究方法。 (4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。 (5)让学生合理利用互联网学习。 4、科学课教学中的评价手段 课

12、题结题报告的撰写技巧 课题结题报告篇三 本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题探讨的重点，经过一段时间的集体探讨和个人分散探讨，我在这一课题探讨方面取得了肯定的收获，主要有以下几点： 一、自己从思想上起先重视计算课的教学。 以前，在我总认为计算对于学生是一件简洁的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深化的探讨，因此对于计算教学中存在的问题要么就简简洁单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说：“做题肯定要细致，做完仔细检查”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题探讨之后

13、，我对于计算课的教学有了新的相识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。 二、把研讨工作落实到平常的教学工作中。 这个学期我们教研组老师集体研修共组织的两大活动，首先是全组老师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位老师计算课的教学状况；其次是集体备课活动，在11月份中旬起先，12月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位老师的教学，同时也提高了老师的研讨实力。 在为期将近三个多月的分散研修过程中，我通过读书，仔细做好学习笔记，提升了自己的理论水平；自己也不断探寻提高计算实力的方法，现在我平常计算教学形成了这样的模式：上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性总

14、结改进再调整 三、教研效果 通过一段时间的研讨和个人研修，自己的计算课教学水平有了肯定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成果有了肯定提高。 总之，对于这一课题的探讨是一项长期的工作，我会不断仔细探讨，争取有更多新的突破。 课题结题报告的撰写技巧 课题结题报告篇四 一、基本信息： 项目课题名称：当代高校生对中国经典文学的传承探讨 内容摘要（不得少于400字）。 中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应当是每位高校生必需了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被渐渐冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。

15、 本课题以安徽科技学院各专业学生为探讨对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，探讨高校生对我国经典文学的喜好状况和阅读动因；分析高校生对经典文学的学习状况及重视程度；探究我国经典文学渐渐被忽视的根本缘由、解决方法以及策略，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。 二、项目论证： （一）申请理由（包括自身具备的学问、自己的特长、爱好、已有的实践创新成果等） 1.课题组成员截至目前已学习了计算机基础，逻辑学等课程，正在学习高校语文、创建力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己高校所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和熬炼自己。计算机基础、信息检索

16、课程的学习为我们的课题探讨供应了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学习，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题探讨方式、过程等的支配供应了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代高校生对中国经典文学的传承探讨帮助全部高校生树立良好的经典文学观，这为高校高校语文课程的开展及学生对高校语文课程的学习都能供应强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。 2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有剧烈的责任心，且对经典文学抱有深厚的爱好；其次，课题组成员许志刚同学拥有特别好的组织实力

17、，为课题组四个成员今后的合作供应保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地运用课题探讨所须要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学擅长沟通，语言表达实力特别强，能顺当完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写非常有利。 3.本课题组全部成员都对中国经典文学抱有深厚爱好，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出缘由和解决方案。力求帮助当代高校生树立良好的经典文学阅读观，切实帮助学生提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。 4.本课题组成员拥有丰富的理论学问和实践阅历： （1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文

18、被评为20_、20_年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文被评为20_年外国语学院暑期社会实践优秀论文。 （2）课题组成员毛传莹：20_年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 . （3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20_年和20_年暑期社会实践先进个人。 （4）课题组成员姜军：中国近代史纲要优秀论文。 （二）立项依据：本课题探讨现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写） 1.本课题探讨现状与趋势： （1）对于当今人们对传承经典文学的看法的探讨。 眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主见重读经典。文艺报20

19、_年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学探讨协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的看法。 （2）对于经典文学的传承途径的探讨。 张岂之先生在学术探讨的同时，始终致力于中国传统文化的普及工作，并且担当教化部文化素养教化委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在敬重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要敬重历史，假如对历史敬重不够的作品，即使可以在肯定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水平的提高，真正建立在科学基础上，学术探讨的那些东西

20、倒是永恒的。 汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在依旧有意义的道理，让现在的小孩子跟今日的社会生活结合起来，这完全是可以的。特殊是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告知小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会接着做的。 方克立先生说：“经典的教化特别重要，特殊是过去的100多年，我们文化发展中的确有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感爱好的都是西方的东西，我们传统的东西、特殊是经典就更生疏了。青年人特殊须要加强这方面的教化，对广阔群众也要进行这方面的普及。 在这个物质社会，我们祖先留下的很多精神财宝已被物质财宝击败，人们

21、深感当代人珍贵精神的缺失严峻，很多大家都起先探讨如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。 （三）前期打算状况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献 1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有深厚爱好，这为以后课题探讨的开展创建了特别有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能娴熟、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践阅历，都多次获得社会实践先进个人。 2.查阅资料及主要参考文献： （1）朱维铮：”国学“答问 载书城20_年第9期 （2）张隆溪：中西文化探讨十论 上海，复旦高校出版社。 20_年版。 第108

22、页 （3）杨义：重绘中国文学地图的方法论问题 载学术探讨 20_年第9期 （4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）m. 上海：上海古籍出版社，1979. （5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）m. 上海：上海古籍出版社，1979. （6）游国恩。 中国文学史（四）m. 北京：人民文学出版社，1980. （7）杨适。 原创文化与经典m. 北京：人民文学出版社，20_. （8）张杰：高新技术时代经典文学的命运，社会科学期刊，20_年第3期 （9）抗震、符均：新文化格局与经典的命运，苏州高校学报（哲社版），1999年第四期 （10）陶东风：文学经典与文化权利（上）-文化探讨视野中的文学经典问题，中国比较文

23、学20_年第三期 （四）探讨内容和提纲 1.探讨内容： 首先，调查高校生对中国经典文学的了解状况和阅读状况。 在英语和网络的剧烈冲击下，经典文学渐渐被高校生冷漠，许多高校生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式具体了解当今高校生对中国经典文学的了解状况和阅读状况。 其次，实证分析语言学习者与非语言学习者对中国经典文学阅读状况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。 通过调查问卷和图书借阅状况探讨不同专业的高校生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学习者和非语言学习者阅读文学著作状况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经

24、典文学者的语言学习实力进行对比分析，视察是否具有明显差异。 再次，深化探究影响高校生阅读中国经典文学的因素。 通过问卷调查、采访等方式深化探究影响当代高校生传承中国经典文学的主要因素，分析造成高校生对中国经典文学漠然的根本缘由，探讨中国经典文学在高校生心目中的地位和作用。 最终，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动高校生阅读中国经典文学的主动性。 可以举办一些活动激发高校生对经典文学的爱好，如文学学问竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导高校生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的怀疑和遇到的困难。 2.探讨提纲：发觉问题（

25、当代高校生对我国经典文学的传承远远不够）-找出缘由（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本缘由）-解决问题（找出缘由后，针对性地提出解决方案，帮当代高校生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代高校生提高自身文学素养和综合素养） （五）拟实行的探讨方法和技术路途 1.探讨方法： （1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的探讨，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的探讨吸取阅历。 （2）问卷调查法。对我校各院学生进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读状况，找出影响他们传承经典文学的根本缘由，通过深化分析，提出切实可行的解决方案。

26、（3）实地采访法。在校内内随地随时随机抽取学生进行采访，通过面对面的沟通更好地了解他们对经典文学的看法，阅读量少的缘由。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读看法，同时，也能为我们的探讨收集有利的建议。 （4）实证分析法。运用spss13.0统计工具对调查数据进行分析。 2.技术路途： 提出问题-实证分析-解决方案 提出问题：由于当今中国的高校生比较重视专业学问的积累和实践实力的培育，忽视了对我国经典文学的继承，这对高校生的学习，特殊是语言的学习起到了肯定的限制作用，要充分相识到文学对一个不成熟的高校生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到

27、发扬光大。 实证分析：利用spss13.0统计工具，结合我校各专业高校生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅状况及对学生的座谈、访谈记录，统计高校生对我国经典文学的继承状况，分析造成高校生忽视经典文学的根本缘由，探究语言学习者与非语言学习者对文学继承的差异性。 解决方案：通过对各专业高校生对我国经典文学的继承状况的探讨，找出高校生忽视中国经典文学的根本缘由和阅读经典文学对语言学习者和非语言学习者的指导意义。以达到高校生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富高校生的文学生活，指导高校生的语言学习和以后的工作和生活

28、。 （六）拟解决的关键问题 1.找出当代高校生经典文学阅读量少的根本缘由。 2.帮助当代高校生树立良好的阅读习惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也帮助他们提高自身修养，丰富他们的高校生活和精神世界。 （七）探讨进度支配和中期成果（中期探讨成果要量化） （1）20_年3月4月：打算阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。 （2）20_年4月6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院学生进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。 （3）20_年7月10月：实证探讨阶段

29、。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷中各问题不同回答所占的百分比分析，找出缘由，再深化探究解决方案。 （4）20_年10月11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证探讨基础上，撰写课题相关论文。 （5）20_年11月：综合探讨阶段。在综合探讨基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。 结合问卷调查和实地采访，预料中期效果： 提交安徽科技学院高校生创新科研基金课题中期探讨报告至科研处。 （八）项目预期成果形式： （1）公开发表与项目相关的论文（学生为第一作者，并在文中标明安徽科技学院高校生科研基金课题资助）； （2）提交社会调查报告； （3）通过专家组答辩。 （九）项目的经济、社会效益分析 本课题的探讨成果有利于当代高校生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代高校生的文学素养及语言学习实力，更能拓展当代高校生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生主动的作用。