小学英语Module 2 Daily routine复习课 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学英语课程标准能利用已有知识和经验预测故事内容，能借用图片等非语言信 息理解主题，能借助“心理构思图(mind map)”整理故事要点；能 利用“头脑风暴”列提纲，口头讨论日常生活中的作息情况和建议。教学内容分析本节课是Module 2 Daily routine复习课中的一篇课外的对话故事， 大意是：小男孩Tommy早晨睡过头，尽管他的外星好朋友Danny 搭他飞向学校，可却因为Tommy忘了拿书包，他们不得不又折回 家取书包，最终Tommy还是再次迟到了，结果受到老师的批评； 故事寓意是：避免上学迟到，关键是生活要有好习惯，否则谁也帮 不上忙！教学目

2、标1 .语言知识目标：学生在复习巩固时间表达方式中学习理解 nearly half past,能准确理解故事中的时间节点基础上理解故事的 寓意。2 .语言技能与学习策略目标：能利用已有知识和经验预测故 事内容，能借用图片等非语言信息理解主题，能借助“心理构思图 (mind map)”整理故事要点；能利用“头脑风暴”列提纲，口头讨 论日常生活中的作息情况和建议。学习目标情感态度与文化意识目标：通过阅读Tommy的故事，能辨别不良 的作息习惯，并意识到形成良好的生活习惯是每一个人的努力目 标。在这点上，国与国之间没有绝对的文化差别。学情分析四年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，

3、 这节课以学生猜故事、师生合作讲故事、学生读故事、给故事配音 和小组讨论故事的寓意为主要教学环节，目的是通过故事教学活动既培养学生初步的故事阅读能力，也培养学生的相应的思维能力， 同时促使学生意识到良好的生活习惯的重要性。为了激发学生的学 习兴趣，本课中表演配音环节教师运用了小组互评的方式对学生进 行评价，奖励最佳配音小组。重点、难点1 .教学重点：理解并运用课文中有关Daily Routine的语言 去描述日常生活作息。2 .教学难点：理解故事背后的寓意，辨别不良的生活习惯， 启发形成良好的生活习惯意识。教与学的媒体选择制作多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视 频文件课程实施

4、类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Step 1 Warm-up2Step 2 Pre-reading3Step 3 While-reading4Step 4 Post-reading教学活动详情教学活动1: Warm-up活动目标在一节课的开始，通过“破冰”活动，能让学生了解老师，拉近距 离，顺利导入本课话题一一日常生活和习惯，创设轻松愉快的学习 氛围，并在对话中让学生初步感知故事中出现的语言难点。解决问题创设轻松愉快的学习氛围，并在对话中让学生初步感知故事中出现 的语言难点。技术资源PPT常规资源黑板粉笔图片活动概述教师与学生就日常作息情况进行交流，并通过PP

5、T出示自己 的照片和简单信息（见图1、图2）,引导学生初步了解教师的日常 作息习惯，引出本课主题。教与学的策略能让学生了解将要学习的内容，拉近距离，顺利导入本课话题反馈评价有效地激发了学生的学习兴趣教学活动 2: Pre-reading活动目标通过补充对故事人物的性格特征和生活习惯的介绍，为学生更好理 解故事做好铺垫，引发他们的想象力，引导他们预测故事。解决问题为学生更好理解故事做好铺垫技术资源PPT常规资源黑板粉笔图片活动概述教师利用手绘书先向学生介绍故事中人物Tommy的爱好及Danny 的身份（见图3）,然后引导学生聚焦Danny和Tommy非常着急的一 幅图（见图4）,提问学生。教与学

6、的策略引发他们的想象力反馈评价适时采用手绘书讲述故事，边讲边提问，学生很快投入并积极思考 和回答问题。教学活动 3: While-reading活动目标引导学生通过观看动画片推测故事大意；以去掉声音和文字的 动画片，吸引学生的关注力，培养他们的观察能力和读图能力。解决问题和学生一起边看手绘书边讲故事的同时提问关键点。技术资源PPT常规资源黑板粉笔图片活动概述教师给学生先播放无声音无文本的课文动画片，然后提问。教与学的策略吸引学生的关注力，培养他们的观察能力和读图能力。反馈评价学生能够自己阅读故事和完成阅读理解任务奠定基础。教学活动 4： Post-reading活动目标通过让学生给Tommy找

7、问题提建议，帮助学生形成良好的生活习 惯的意识。同时，让学生用已学习词语描述自己真实的日常生活作 息，培养学生的语言综合运用能力。解决问题学生通读一篇故事后，向他们提不同层次的问题，引导学生细读故 事文木，寻找问题的答案，并利用思维导图梳理故事情节。技术资源PPT常规资源黑板粉笔图片活动概述教师组织学生以小组为单位观察图片读文本，鼓励学生讨论完成图 文匹配活动（见图7）,再次播放动画片让学生核查结果。教与学的策 略通过图文匹配的活动，一方面加深学生对故事细节的理解，另一个 也对学生是否理解故事本身做一个检测，同时力图培养学生初步建 构文本的能力。反馈评价学生用己学习词语描述自己真实的口常生活作息、，培养学生的 语言综合运用能力。评价量规其它参考书义务教育英语课程标准英语教师教学用书备注