小学语文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文小蝌蚪找妈妈第二课时教学设计课程标准低学段对阅读的要求：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普 通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。阅读课始终把读放在首位，把读 贯穿始终。一年级阅读更应如此。每一篇课文，都要求学生读得正 确、流利。这是“保底工程”，人人必须做到。读得有感情更好。 但由于每个人的悟性不一样，感受能力不一样，所以这个要求要因 人而异。教学内容分析小蝌蚪找妈妈是小

2、学语文人教版第二册第34课。这是一篇 富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不 知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的 形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇 事主动探索的道理。教材插图根据课文内容，形象生动地展现了小 蝌蚪的变化过程。本课是连环画形式的课文，课文没有注音，连生 字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅 读。教学目标1 .认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，通过

3、朗读感知青蛙的变化。学情分析本课是连环画形式的课文，课文没有注音，连生字也没加注音， 目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的 识字能力。学生对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以 教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。重点、难点1、引导学生理解文意，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。2、指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体 会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教与学的媒 体选择演示文稿课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课

4、堂教学环节/学习活动环节长度1课前准备录制音频、收集图片、制作ppt课前2导入创设情境3分钟3学习课文1一5自然段诵读课文，理解课文内容27分钟4书写生字认识田字格、练写生字10分钟教学活动详情教学活动1：导入活动目标复习生字字音，观察蝌蚪和青蛙图片解决问题复习巩固，加深后鼻音“迎” “顶”翘舌音“追”的认识。技术资源制作PPT常规资源生字卡片、语文书活动概述教师：1上节课我们学习了生字的字音，现在我们来复习一下。2.我们要注意哪些容易读错的字？3、观察图片他们长得怎样？学生：1齐读词语。2、重点读“顶” “迎” “追” 3、说青蛙与小蝌蚪的样子。教与学策略情境教学反馈评价学生兴趣盎然，乐于参

5、与。教学活动2：学习课文第一自然段活动目标认识小蝌蚪，知道小蝌蚪的样子。解决问题知道小蝌蚪的样子技术资源收集图片、制作ppt、古筝音乐常规资源语文书活动概述师：（课件出示图一和第一自然段）小蝌蚪和同学们交上朋友可开 心了，大家看，它们长什么样？自己找出描写小蝌蚪样子的句子划 上波浪线，再读一读。师：谁来读给我们大家听一听！（指名读）生：黑灰色的身子，甩着长长的尾巴师：他找得对吗？生：对！师：这些小蝌蚪可爱吗？（生：可爱！）可爱在哪儿？生：圆圆的脑袋很可爱/长长的尾巴很可爱师：小蝌蚪这么可爱，谁来读一读这段话？（指名读）师：这只小蝌蚪好像不怎么快活哦！真是一只可爱、快活的小蝌蚪！ 师：谁能看着图

6、用自己的话介绍介绍小蝌蚪，可以加上动作。（点 一名学生回答）教与学的策略看图说话、情境朗诵、想象朗诵反馈评价充分激发朗读兴趣，并让学生在听老师读的基础上初步掌握边 读边想象的读书方法。利用音乐将学生带入情景。教学活动3：学习第二自然段活动目标能有感情地朗读课文解决问题边读边想象，知道青蛙的特点，理解“迎上去”技术资源收集图片、录制音频、制作ppt、古筝音乐常规资源语文书活动概述师：（课件出示图二）小蝌蚪游啊游，过了几天，瞧！看看小蝌蚪 身上发生了什么变化？生：长出了两条后腿。师：这时，它们看见了谁呢？生：鲤鱼妈在教小鲤鱼捕食。师：小蝌蚪这时会想些什么呢？（指名回答，师点评）师：真是一只可爱的小

7、蝌蚪！来！就请你扮演小蝌蚪，请你来当一 当鲤鱼妈妈。（两名学生与老师合作读）师：你们觉得谁读的好？为什么？（师生评一评，小蝌蚪关切、着 急的语气；鲤鱼妈妈热情、亲切的语气）师：请同学们自己读一读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的话，比一比看谁读得 好！老师请他带上头饰演一演。（生赛读）（请两名学生上台表演， 通过表演理解“迎上去”的意思）师：小蝌蚪们听了你们听了鲤鱼妈妈的话，它知道了什么？（指名 回答）生：它知道了妈妈四条腿，宽嘴巴。教与学的策略情境朗诵、想象朗诵反馈评价充分激发朗读兴趣，并让学生在听老师读的基础上初步掌握边 读边想象的读书方法。利用音乐将学生带入情景。教学活动4：学习第三自然段活动目标能有感

8、情地朗读课文解决问题边读边想象，知道青蛙的特点，理解“追上去”技术资源收集图片、录制音频、制作ppt、古筝音乐常规资源语文书活动概述师：小蝌蚪知道了妈妈的样子，它游啊游，过了几天，又有了什么 变化？生：长出两条前腿。师：它们看见了谁？生：摆动着四条腿的乌龟。师：它们可能会怎么想？怎么做呢？谁来把课文中的句子读给大家 听一听！（指名读）生：它们看见一只妈妈！（师指导读好着急的语气）师：从你的朗读中老师听出来了小蝌蚪很着急，你们听出来了吗？ 从哪听出来的？生：妈妈！追上去（师指导学生通过动作理解“追上去”。）师：看到如此可爱的小蝌蚪，乌龟会怎样说呢？（指名读，师指导 读好乌龟热情慈祥的语气）师：请

9、女生演小蝌蚪，男生演乌龟，比一比谁读的好！（男女生分 角色读）教与学的策略情境朗诵、想象朗诵反馈评价充分激发朗读兴趣，并让学生在听老师读的基础上初步掌握边 读边想象的读书方法。利用音乐将学生带入情景。教学活动5：学习第四、五自然段活动目标能有感情地朗读课文解决问题边读边想象，知道青蛙的特点技术资源收集图片、录制音频、制作ppi、古筝音乐常规资源语文书活动概述师：小蝌蚪没有找到妈妈，它们又游啊游，过了几天，大家瞧！（课 件出示图四）它们的尾巴变短了，它们游到了荷花旁边，终于它们 找到了自己的妈妈，这一回可要仔细看看，可别再认错了，小蝌蚪 们，瞧！这是你们的妈妈吗？生：是！师：妈妈长什么样子？（课

10、件示第四自然段）生：披着碧绿的衣裳（齐读）师：我们再加上动作演一演这只大青蛙！（师生做动作表演）师：（课件出示图五）小蝌蚪终于找到妈妈了，可高兴了，它们游 过去接下来你们演小蝌蚪，老师演青蛙妈妈，好吗？准备好！（师生分角色表演读）师：小蝌蚪找到妈妈了，怎么不高兴啊！我们再来表演一遍！真是 一群活蹦乱跳的小青蛙！教与学的策略情境朗诵、想象朗诵反馈评价充分激发朗读兴趣，并让学生在听老师读的基础上初步掌握边 读边想象的读书方法。利用音乐将学生带入情景。教学活动6：书写生字活动目标掌握生字笔顺、正确书写生字解决问题会写本课生字“有” “在”技术资源收集图片、制作PPT常规资源生字卡片、语文书活动概述1、出示“有”和“在“观察它们在田字格中的位置，然后四人小 组说说用什么方法记住它们。2、老师范写，学生书空。3、组词4、写下来教与学的策略示范教学、互评教学、编儿歌教学反馈评价强调写字先观察后下笔的习惯和方法。在师生互相评价中提高 写字质量。评价量规1、能根据图意说话。2、能有感情地朗诵课文。3、能正确书写本课要求会写的 生字。其它参考书语文一年级上册教师教学用书备注