小学语文第六册《燕子专列》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程燕子专列课程标准本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物“，通 过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本 文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用， 引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培 养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。教学内容 分析燕子专列是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读 课文。讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事。表现了人 类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文内容平实，如何引导学生感受恶劣气候与环境的内容同人们 奉献爱心的关系成了本课的难

2、点。为此，我将紧紧围绕单元教学重 点，即让学生随着课文的学习，引导学生通过对语言文字的品析感 悟和“爱”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得保 护动物，爱护家园。教学目标认识本课11个生字，会写14个生字，正确读写“欧洲、瑞士、 舒适”等词语。自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法， 体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。静心涵咏，读中悟情，感受作者对燕子的喜爱之情，增强学生保护 野生动物，与动物和谐相处的意识。体会人与动物之间的美好的情O学习目标在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境， 这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的

3、敏感性， 感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。学情分析燕子专列是一篇人文情味浓的文章，三年级上学期的学生 对于通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会贯穿全文的 爱心的重点掌握困难，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为 主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式 之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体 会人们保护动物的博大爱心。重点、难点1.通过和常用记事文章写作顺序的比较，初步了解倒叙的写作方 法。2.通过小练笔，提高学生的语言表达能力及写作能力。3. 了解文章的主要内容，通过对课文的整体把握和对重点词句的理 解，体会贯穿全

4、文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。（重点）教与学的 媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1形象感知，导入新课。2初读课文，自学字词3默读课文，理清思路4品读课文，体会人类对动物的保护5总结写法6片段仿写教学活动详情教学活动1：形象感知，导入新课活动目标激发学生学习兴趣解决问题导入课文，让学生入情。技术资源多媒体课件常规资源课前收集的资料活动概述播放关于燕鸟的教学录像，直观形象地认识燕鸟，进而导入新课， 体会燕子的可爱，板书课题。教与学的策略直观教学反馈评价学生兴趣盎然教学活动2：初读课文，自学字词活动目标认识本课11个生字，会写14个

5、生字，解决问题初步了解课文，正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。技术资源课件常规资源生字卡片活动概述1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、指导书写。重点指导“骤”和“截4、分组分段朗读课文。教与学的策略自读自学，教师点拨反馈评价达成目标教学活动3：默读课文，理清思路活动目标了解课文主要内容解决问题理清课文思路技术资源常规资源黑板活动概述1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事情。2、学生默读后汇报交流。（板书）教与学的 策略自读自悟反馈评价学生基本能讲出课文主要内容教学活动4：品读课文，感受瑞士人民对燕子的关爱活动目标自主学习、潜心会文，体会用词的贴切、生动，养成积累好词

6、佳句 的习惯。解决问题（一）感悟燕子处境1、（看屏幕）会读书的孩子能把长长的一篇课文读成一个句子，能 把一段话读成一个词，你把这段话读成了哪个词？（板书：麻烦） 2、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢？你从哪个词看出来燕子遇到了 什么麻烦？预设：A、从“气温骤降”这个词看出燕子遇到了天气突然变冷的麻烦。学生理解“气温骤降”的意思。（看来你理解了 “气温骤降”的意思，“骤降”就是突然下降。）像这样描写天气寒冷的词语，你还知道哪些？ B、从“饥寒交迫” 这个词体会到燕子又饥饿又寒冷。饿的原因是什么？C、从“长途跋涉”这个词体会到燕子很累。技术资源多媒体课件常规资源师生课前收集的有关燕鸟的资料（图片和文字）

7、活动概述笫一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们 带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事， 可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文， 它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、 疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想

8、：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子 专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适 的词。人一燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜 欢、爱、救助”等词。）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最 真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱 “呢？2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自 己）3、重点指导读好第3、4段。（1） 你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读

9、。（3）评议，再读。4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文 内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放 过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动 着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，巳经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子 捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又 何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课 文，去体会这人与动物之间美好

10、的感情。教与学的 策略朗读感悟反馈评价学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读能力，锻炼了习作能力。充 分体现了 “教就是为了不教”的教育思想。教学活动5：第二课时活动目标感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐 相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的， 以及关键词句在表情达意上的作用。解决问题体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的技术资源课件常规资源黑板活动概述一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出 来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。(1)外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希 望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我 们的脸有些发红”呢？（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢， 却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它 以自己的方式自由地生活。）四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。教与学的策略读中感悟反馈评价学生能概括出方法评价量规无其它参考书顶尖教案备注