2023年高中化学说课稿高中化学说课稿一等奖(三篇).docx
《2023年高中化学说课稿高中化学说课稿一等奖(三篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年高中化学说课稿高中化学说课稿一等奖(三篇).docx(11页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年高中化学说课稿高中化学说课稿一等奖(三篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。 中学化学说课稿 中学化学说课稿一等奖篇一 本节课我主要采纳试验探究法。首先创设探究问题的情境,以启发质疑,引起学生新奇、惊疑,激发学生的内在动力。然后是试验探究,以精确的演示试验现象让学生找出其中的规律,培育学生视察试验现象、记录试验结果、分析试验现象的实力,从而归纳出钠的性质。 下面从五个方面谈一谈关于钠的第一课
2、时的一些想法: 1.1教材的地位和作用 本章碱金属编排在化学反应及其能量改变之后,可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的学问在此更好地应用,并得到巩固,也为下一章元素周期律供应了丰富的典型金属元素的感性相识,本章实质上起到了承前起后的作用。钠是碱金属中具有代表性的一种金属,学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下良好的基础。所以,本节教材是本章的重点。 1.2 教学重点与难点 重点是从钠的原子结构特征相识钠的化学性质。 难点是对试验现象的视察和分析。 2.1 依据教学大纲的要求,第一次在中学阶段遇到一族元素,要指导学生去相识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,驾驭钠的化学性,为以后学习其它族
3、元素作一个铺垫。 2.2 在实力方面,通过钠的.有关性质试验以及对试验现象的探讨,培育学生视察实力、思维实力和创新实力。通过改进试验让学生体验化学试验创建的激情,激发学生学习化学的爱好。 (一)创设情景,提出问题 钠为什么要保存在煤油中?干脆放入空气中会变成什么呢?把钠投入水中有什么现象?会不会一石激起千层浪?带着这些问题去视察试验,可以激发学生的求知欲和探究欲。 (二)演示试验,视察现象 通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示钠在空气中点燃视察其产物;再演示钠和水的反应,让学生总结,最终我归纳其反应现象:浮、球、游、消、红.(课本上对生成气体的检
4、验方法效果不好,我对此进行了改进:用一装有半瓶水的塑料瓶,瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针,瓶倒置使钠和水充分反应,取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声,效果得到大大改进。) (三)分析现象,深化探究 钠是银白色的,其表面颜色是灰暗的,而钠在空气中燃烧后又呈现淡黄色,这些说明白钠在常温下易被空气中的氧气氧化成氧化钠、点燃则与氧气反应生成了过氧化钠,条件不同,产物不同。钠与水反应的实质是钠与水电离出的氢离子反应,当氢离子浓度越大,反应越猛烈,钠与稀盐酸的反应会发生爆炸缘由就在于此。 (四)总结性质,得出结论 通过钠的性质得到钠是一种活泼金属,具有很强的还原性。结合钠的性质去说明钠的用途,利用多媒
5、体演示钠的用途。 通过这节课的教学教给学生对金属钠的相识,驾驭金属钠的性质,透过现象看本质,分析、归纳物质的性质,培育学生视察、分析问题的实力,调动学生主动性,激发学生的学习爱好。 利用多媒体演示钠的化学性质。从钠的性质可以类推其他碱金属的性质,这样,由点及面、由表及里,对钠的性质有一个更深刻的相识。 下课后小组探讨: (1)钠为什么保存在煤油中? (2)把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上水上芭蕾,为什么? (3)钾与硫酸铜溶液反应的本质是什么?写出其离子方程式。 中学化学说课稿 中学化学说课稿一等奖篇二 各位评委、各位同行:大家好: 今日我说课的课题是新课标必修1第三章第一节金属的化学
6、性质的第一课时。我准备从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。 在传统的教学中,普遍存在着老师像演员,而学生只是观众现象。那么,在今日的新课标下师生角色还能是这样吗?不!我认为应当让学生做演员,老师做导演;应当让学生去表演、去体验、去收获;应当让学生在老师的指导下充分发挥自己的主观能动性,真正成为学习的主体。 也就是说,我们老师应当不仅仅关注的是自己如何讲好,而更应当关注如何帮助学生演好!为此,我认为我们老师必需精确把握两点:一是相关的教学内容,即学生要演什么;二是学生的现有水平,即学生能演什么。三是详细的教法和学法,即学生该怎么演。 对于本课时来说,学生究竟要演什么?我认为
7、依据有两个,一是课程标准:课标明确指出,依据生产、生活中的应用或通过试验探究来了解金属的主要性质,即构建清楚的金属观;二是本节教材在模块中的功能价值:金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展;而选修6的学习将接着提高学生的试验实力。由此我将着重突出三点:一是突出归纳金属钠的性质;二是突动身现金属与氧气反应的共性和差异,构建出金属化学性质的认知模型;三是突出提高学生全面视察的实力,使学生形成主动的自我认同。这三点均为本课时的教学重点,其中第三点还是本课时的教学难点。 对于本课时来说,学生能演什么呢?我认为初中学生已经学习了金属的性质,代表物铁性质以及金属活动性
8、依次。同时还具备了基本的试验技能,并刚刚学习了分类观和氧化还原观。这些都是学生能够表演的基础。尤犯难得的是,他们还有着连老师都无法估量的新奇心和想象力。所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简洁的试验探究归纳出金属钠的性质,自主发觉金属与氧气反应的共性和差异,自主完成本节课的教学目标。 本课时的教学设计,我将基于奥苏泊尔的同化理论来实现本课时的教学目标,即用铁的认知模型同化建构出钠的认知模型,用金属的物理性质认知模型去同化建构金属的化学性质认知模型,并让学生在合作和试验探究的氛围中去进行学习。详细教学设计如下: 课前:先将学生分组,学生人人参加,自主分工,使每个学生都能发觉和运用自己的潜
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 年高 化学 说课稿 高中化学 一等奖
限制150内