长方形与正方形的周长教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方形与正方形的周长课程标准让学生能够探索并掌握长方形和和正方形周长的多种计算方法， 并能运用这些知识解决简单的实际问题，培养学生的观察、操作 和概括能力，同时发展他们的空间想象力。通过长方形和正方形 周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神，培 养学生的交际能力、与他人合作学习、共同发展的精神，增强小 组学习的意识和作用。教学内容 分析长方形、正方形周长是人教版三年级上册第七单元中的教学内 容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周 长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流， 推导出长方形、正方形的周长公式。教学

2、目标1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、 正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力学习目标能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形 周长的计算方法解决生活中的简单问题。学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长， 能够先进行度量，再计算图形周长。重点、难点长方形和正方形的周长计算方法教与学的 媒体选择PPT课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入：创设情境，激起学生的兴趣2二、新课探究：主动探索，掌握知识3三、检测：巩固运用，深化理解4四、小结教学活动详情教

3、学活动1：导入同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认 识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来 他两成了好朋友。但是这天它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌 龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围着草坪走一周。乌龟说：我每天走的 路多。兔子说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走 的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证，才能使 他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线（课件演示）。你发现了什 么？长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？ 这节课，我们就来学习计算长方

4、形和正方形的周长。板书课题。（贴出长方形 和正方形）教学活动2：新课探究长方形的周长：1 .师：假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周 长。怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）2、师：乌龟采用了大家的建议，他们量出了（板书）长方形的长是6米，宽是 4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。 3、汇报交流：师：谁来说说你们小组的算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示 课件。生一：6+4+6+4=20 （米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了 它的周长。）那就是长+宽+长+宽二长方形的周长生二：6X2+4X2=20（米），

5、先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组 对边的求，然后加起来就是长方形的周氏。师:这样算的根据是什么？（长方形 的对边相等）也就是长X 2+宽X 2=长方形的周长生三：我是用（6+4） X2=20（米），先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。 因为有两组相等的邻边，所以再乘2。师板书：长+宽X2这样写行吗？那你 觉得列综合算式解答时最应注意什么？4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪种方法？（二）正方形的周长：1、师：假如这个正方形是兔子每天绕着走的草坪，谁来指指这个正方形的周 长。要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据？（边长）兔子己经量出 了正方形的边长是5米，你会算它的周长吗？

6、怎么算？2、汇报算法。生一：5+5+5+5=20米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长二边长+边长+边长+边长。生二：5X4=20 （米）因为正方形的4条边相等，可以用边长X4得到正方形 的周长。两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：现在，我们来看看乌龟和兔子谁每天走的路长？ 生：一样长乌龟和兔子非常高兴，他们又和好如初了。教学活动3：检测1、书上85页例4：先量再算。2、口答：只列式不计算、正方形花圃每边长6米，它四周的筒笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆 至少要多少米？（2）、给下面台布的四周缝上花边，花边长多少？（长5分米，宽4分米）3、完成课本85页做一做4、完成课本87页第1、2题小结长方形的周长二（长+宽）X2 正方形的周长二边长X4 （学生谈收获一一学生自我评价一一教师评价）其它参考书人教版小学数学三年级上册教科书及教师用书备注