2023年高二物理如何学(3篇).docx

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1、2023年高二物理如何学(3篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 高二物理如何学篇一 从心理学的角度看，物理解题的过程是一个信息加工的过程，这些信息来自两方面：一是来自题目本身，通过审题而获得;二是来自我们大脑，包括物理的概念、规律、思维方法和已经解过的问题及结论等。它们贮存在解题者大脑的记忆中，要通过回忆提取出来，这就是“联想”。解题就是解题者这个信息处理系统与问题的相互作用，也是题目信息与大脑中的贮存信息的相互沟通、相互结合的过程，当我们面对一个物理

2、试题时，成败的关键就在于能否将头脑“记忆库”中的相应学问与题目建立正确的联系，并进一步应用这些学问分析、推理，最终完成解题。 提高物理解题实力的前提是加深对基本概念的理解，娴熟驾驭基本规律的应用，强化学问间的综合联系。这就要重视教材，仔细阅读教材，构建学科的学问网络。因为教材是专家们依据教学大纲细心编写出来的，教材是同学们学习物理的基本依据。是物理学问的“宝藏”，是获得物理学问的重要资源之一。读教材时要重视物理概念、规律的建立过程，弄清每一个概念、规律是怎样引入或得出的，它们的内容、物理意义如何。对相互关联的概念，要辨析其异同。对于物理规律，要驾驭它的公式表达、适用条件，用来解决什么问题等，边

3、看书边思索，把读、划、批注相结合，所以读教材时，不仅要记住学问结论，更要重视学问的形成过程，了解科学的探讨方法，了解人类对于自然界的相识过程是怎样一步一步深化的。在此基础上，要擅长依据物理学科特点，从整体上把握物理主干学问之间的相互关系，构建物理学科的学问结构，使离散的学问形成彼此紧密联系的网络，以便于解题时能精确定位，快速提取。 二、分析，建构物理模型 高考命题侧重实力的考查，以问题的改变为切人点。千变万化的物理命题都是依据肯定的物理模型，结合某些物理关系，给出肯定的条件，提出要求的物理量。而我们解题的过程，就是将题目隐含的物理模型识别、还原的过程。因此，我们要学会分析并擅长分析，通过对详细

4、物理问题的分析。即分析题目涉及的物理情景、物理过程和状态，分析各种条件下可能出现的结果和改变，以及导致这些结果和改变的缘由。通过这些分析，把一个困难的物理问题分解成若干个相互联系的子问题，判定各个问题的特点，建构起相应的物理模型，结合(对象)模型所遵循的物理规律，依据须要寻求的关系，写出符合题意的物理方程。只有在分析基础上的解题才能做到透彻、自觉、主动，正确地分析详细问题，建构物理模型是一种实力。我们应当在平常的学习中多留意培育和熬炼这种习惯，通过训练逐步形成“物理头脑”。 三、养成良好的解题习惯 要提高解题的实力，养成良好的解题习惯非常重要。 1.形成正确的解题程序 无论是何种题型的物理习题

5、，解题过程一般都要有以下几个基本的环节：读题、审题、情景、(对象)模型、规律、方程、求解探讨。一些同学解题时习惯于读题，找已知条件，找出要求的物理量，确定所用公式、定律，最终列出方程。其好用这种解题思路来解决物理问题是相当费时费劲的。实践证明，只有规范地根据解决一般物理问题固有的解题程序，或者根据物理解题的基本模式进行操作，才有助于增加自己思维的条理性，最终达到解题程序自动化，有效地提高解题实力的目的。 2.养成画图的习惯 画示意图(力学中的受力图、运动情景图、v-t图，电学中的电路图，光学中的光路图等)是解决物理问题的重要方法和手段，是解答物理习题的法宝。示意图能直观清楚地展示物理情景，可将

6、困难的物理问题变得形象详细。画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，一条简洁的线段，一幅简洁的图象，往往就是打开思路的金钥匙，许多同学问老师问题，当老师画出了示意图时，待求问题往往也就迎刃而解便是明证。所以同学们从审题起先就应一边读题一边画图，养成习惯，这是学好物理、做好物理习题的“秘笈”之一。 3.学会题后反思 学好物理贵在领悟和理解，重在驾驭物理解题思想和方法。解完题后，不能只管答案的对错，还应解后思索：题目涉及哪些学问点(模块)?解题的关键是什么?有哪些解法?能否将题目变通一下?经过这样反复思索和总结，同学们解决物理问题的实力定会不断提高。 高二物理如何学篇二 物理实施新课程，对于

7、老师是一个挑战，而由于学生在八年级刚起先接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授肯定的物理学问，更重要的是要激发学生对物理的爱好，为以后的学习开创一个良好的开端。在实施的过程中，以学生为主体，老师为主导，注意老师与学生在探究性活动实力的培育。因而在教学中要留意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上相识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深化地思索物理现象的内在规律。初中学生普遍感到物理课难学，假如我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。 1.学好相关学科，垫石铺路 物理课是初中学生感到难学的课程，其缘由是：物理课不但有系统、严密的物理概念和

8、学问，而且物理课与数学、语文课的学问联系也很亲密。数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的探讨等学问在物理教学中常常应用。物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，需具备肯定的语文基础。所以学好数学和语文对学好物理课很重要。(特殊是在八年级物理，要学会建立图像，其中t-t，s-t，m-v的理解) 2.联系生活实践，培育学习爱好 理论物理课与生活实践联系很亲密，激励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培育学生的爱好。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不肯定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是须要5.

9、2根，几乎全班同学都实行四舍五入，答案是5根。我让学生从实际动身分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。 3.总结沟通学习方法 在一章或一个单元学完后让学生总结这部分学问的基本结构，即这部分学问的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上让每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对学问归纳总结的基础上让学生进行相互沟通、相互学习。沟通学问的重点、难点，沟通学习方法。 4.注意试验探究性活动的培育 在新课程中物理探究性的活动特别多，如： 1.平面镜中成像的问题， 2.比较物质的物理属性(如硬度跟那些因素有关

10、)等等，在日常生活中，体育课上掷铅球，你认为铅球是不是用纯铅做的，在活动中，因留意视察现象、与原理的理解。通过自己的沟通与合作，驾驭理解新学问。 高二物理如何学篇三 一、要重视复习和预习。 做到上课前对将要学习的学问有所了解。这样在听课时，能将留意力很快集中到最重要、最关键的学问点上，提高听课效率，丰富感性相识，从而验证自己预习时对学问的理解，驾驭所学的学问。也为自己在课外少留疑难问题，以便有更多的时间供自己支配。 二、要学以致用。 学到的学问，要擅长运用到实际中去。不留意学问的运用，你得到的学问还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的学问，学

11、会对详细问题详细分析，提高分析和解决问题的实力。同时，注意纵横联系。随着高考模式的改革，对同学们学习物理提出了更高的要求。在学习的过程，不能仅仅局限于驾驭本学科学问，而且还要利用本学科的学问，去分析处理其它学科中与本学科有关联的问题。 三、要重视视察和试验 物理学问来源于实践，特殊是来源于视察和试验。视察是收集材料，积累数据获得感性相识和相识客观规律的一条重要途径。要仔细视察物理现象，分析物理现象产生的条件和缘由。要仔细做好物理学生试验，学会运用仪器和处理数据，了解用试验探讨问题的基本方法。要通过视察和试验，有意识地提高自己的视察实力和试验实力。同时，视察要有目的性，在视察时要明确视察对象、条

12、件、要求及视察的安排和步骤。 四、要重视练习。 做练习是学习物理知训的一个环节，是运用学问的一个方面。每做题，务求真正弄懂，务求有所收获。我国物理学家严济慈先生曾说：“做习题可以加深理解，融会贯穿，熬炼思索问题和解决问题的实力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使全部的习题都做出来了，也不肯定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。假如知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”所以说，做习题时要做到质与量的有机统一，限度地提高学习效率，少做无用功。建议大家打算一个特地的笔记本，用于收集、整理平常练习及考试中出错的问题，让自己在这些地

13、方不在犯其次次同样的错误。 五、要重在理解。 学好物理，应当对所学的学问有准确的理解，弄清其中的道理。物理学问是在分析物理现象的基础上经过抽象，概括得来的，或者是经过推理得来的。获得学问，要有个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解学问，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维实力。 六、要勤动手，不浮躁。 常见很多同学，上课时不仔细，总认为自己这也懂，那也明白;对自己做错的习题，满不在乎，马马虎虎看过了事;看参考资料，犹如看小说，对自己的理解实力，记忆实力，敏捷运用实力，总是过于自信结果却事与愿违，现实常常同这些眼高手低的同学开玩笑。

14、它们在考试时总得不到高分，他人一提示，对出错的问题就能“茅塞顿开”，就是自己独立思索时，不能做出来。听一百遍，看一千遍，不如自己动手做一遍。此话虽然有点夸张,但还是有道理的。 七、要把握物理概念、物理规律 理解和驾驭物理概念、物理规律就须要对概念、规律的提出、建立有肯定的了解，对概念、规律内容的各种表达形式(文字的和数字的)有清晰的相识，能理解它们的准确含义，理解它们的成立条件和适用范围，理解它们在物理理论大厦中的位置，会应用它们分析解决问题。在复习前考生对此已经有肯定的相识、理解，但是应当知道，基本物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质，是人类经过长期曲折的历史过程的结晶，具有深刻的、丰富的

15、意义，对它们的实质和意义的理解是分层次的，在中学一、二年级学习时的理解是低层次的，在复习过程中要努力提高一个层次。 例如对力的概念的理解包括对详细的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们须要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如： 物体沿斜面下滑支持力不做功(斜面不动)，这是常见的状况，但不能得出支持力总不做功的错误结论。支持力的特点是方向垂直斜面，如斜面可动，支持力可以做正功，也可以做负功; 静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和为零); 滑动摩擦力可以使物体减速，也可以使物体加速，可以做正功、做负功，但一对滑动摩擦力总做负功，系统克服一对滑动磨擦力做的功等于系统内能的增加量; 洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只变更速度方向不变更速度大小，这是洛仑兹力的特点，其它的力都不具有这一特点; 力产生加速度，反之假如发觉物体有加速度就判定肯定是力产生的等等。 类似的问题许多，我们应当不断总结、归纳。